【連載】語文：人教版-初中9年級下-蒲柳人家教學設(shè)計教案

課文原文

教學準備

教學目標

1.體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。
2.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
3.了解20世紀30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風貌，了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。
4.擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術(shù)風格。
5.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。

教學重難點

重點：1.體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。
2.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
3.了解20世紀30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風貌，了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。
難點：1.擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術(shù)風格。
2.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。

教學過程

一、新課導入

《蒲柳人家》是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說，它就像一幅幅風俗畫，將20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風景習俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭、木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學問的走西口，都別具魅力，強烈地吸引著讀者。今天，我們就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爺爺和孫子（板書課題）。

二、自學指導（一）——預習與交流

1.閱讀課文，圈點課文中的生字詞。

煙囪（cōng）梆（bāng）他纖（qiàn）夫腌臢（ā z?。?/p>

捯（dáo）氣唿（hū）哨拗（niù）不過到了（liǎo）兒

勒（lè）令

2.理解文中的重點詞語。

榮膺：光榮地獲得。膺：承受，承當。

隱匿：隱藏、躲起來。

一氣呵成：比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

如坐針氈：形容坐立不安。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容內(nèi)心非常不安。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

3.作者鏈接

劉紹棠(1936—1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學名著,深受孫犁作品熏染。擅長鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作,作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風土人情,格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇小說《運河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎)；長篇小說《春草》《京門臉子》等。

4.背景鏈接

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復雜。故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。

三、自學指導（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.初讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

【交流點撥】調(diào)皮、惹事的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望望日蓮姑姑來救他。

2.跳讀課文第一部分，整理一丈青大娘的三個生活片斷。

【交流點撥】①給何滿子做紅兜肚；②力敵北運河上的纖夫（大鬧運河灘）；③何滿子與奶奶捉迷藏。

3.跳讀課文第二部分，整理何大學問的三個生活片斷。

【交流點撥】①路遇文廟燒高香；②請老秀才教何滿子認字；③趕馬差點喪命。

（二）人物賞析

1.小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關(guān)語句。

【交流點撥】奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！薄耙徽汕啻竽锊淮笈洗笠粋€耳刮子掄圓了扇過去”“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！薄八@個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光。”

2.何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？

【交流點撥】奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

3.為什么爺爺號稱“何大學問”？

【交流點撥】爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。

4.自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由此說明了什么？

【交流點撥】看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。

5.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？

【交流點撥】一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。

何大學問：俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達、好戴高帽。

何滿子（線索人物）：機靈頑皮、純真稚氣。

運河人民：扶危濟困、赤誠相見。

6.何滿子、一丈青、何大學問這三個人物，你最喜歡哪一個？為什么？

【交流點撥】生甲：我喜歡一丈青，因為她擁有農(nóng)家人的多情重義、豪放率真的個性，“一雙大腳”也是純樸的農(nóng)家人的特有象征，雖然有點大大咧咧，但卻有一顆善良的心，她用長滿老繭的“妙手”，為人們解決疑難雜癥，成了真正的“布衣大夫”。她的質(zhì)樸踏實、開朗熱情成為農(nóng)家一道亮麗的風景線。她對孫子更是呵護備至，百般遷就。

生乙：我最喜歡的是何滿子的爺爺何大學問，他年輕時鬧過義和團，會耍拳腳，耍大刀，打得一手好鞭花，人生閱歷非常豐富，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友“兩肋插刀”，誰都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜歡他。

生丙：我最喜歡何滿子，他是個名副其實的野小子，在他身上我發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)在我已尋覓不到的東西，那就是“童心”?；蛟S何滿子太調(diào)皮了一點兒，但他是快樂的、自由的、不受約束的，他的童年沒有留下遺憾?？v然他是個調(diào)皮的搗蛋鬼，他仍有一顆善良的心。他看見爺爺受了氣，很沮喪，就希望自己能使爺爺開心，可見他是多么有愛心。如今的孫子孫女們被爺爺奶奶寵得找不著北，說歸說，罵歸罵，根本就不在乎，而何滿子卻懂得孝順爺爺，這是非常難得的。