【連載】語文：人教版-初中9年級下-外國詩兩首教學(xué)設(shè)計教案

課文原文

外國詩兩首濟慈，葉賽寧

《蟈蟈與蛐蛐》濟慈大地的詩歌從來不會死亡：當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音啊！它爭先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦常得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩歌呀，從來沒有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜，從爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。《夜》葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的叢林失去聲響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水清清的歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)，明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。
2.領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。
3.理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
4.品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)重難點

重點：
1.了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。
2.領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。
難點：
1.理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
2.品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

有一首詩，詩人用一幅一幅的歷史圖畫，把我們的思想帶到了綿邈的人類的洪荒時代，讓我們感到了在人類歷史發(fā)展的長河中，黑人民族的偉大作用。這首詩就是美國詩人休斯的《黑人談河流》。今天，我們就一起走進(jìn)《黑人談河流》，去聆聽休斯的吟唱。(板書課題)

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.朗誦詩歌，圈畫詩中生字詞。

鑲嵌（xiāng qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）沐（mù）浴

潺潺（chán）瞰（kàn）望黝（yǒu）黑

2.作者鏈接

蘭斯頓o休斯(1902—1967)是個多才多藝的美國作家。他既是詩人，也是散文家、記者、小說家、劇作家、選集編者、西班牙和法國文學(xué)翻譯家、抒情詩人和報紙專欄作家，在國際上享有盛名。休斯是哈萊姆文藝復(fù)興最有天賦的詩人之一，從美國黑人的非洲傳統(tǒng)中挖掘?qū)毑?。休斯一生共出版九部詩集?/p>

3.背景鏈接

黑人是具有悠久歷史的種族。在現(xiàn)存的幾類人種中，黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民統(tǒng)治者的侵略，許多黑人淪為奴隸，并被販賣到美洲從事艱苦的體力勞動，肉體和精神都飽受欺凌。南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

朗誦詩歌，探究下面的問題。

1.這首詩的邏輯思路是怎樣的？

【交流點撥】我認(rèn)識河流——它亙古如斯，比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識河流——生活折磨了我，教育了我——我的靈魂變得像河流一般深邃。

2.詩人想通過談河流表達(dá)什么樣的思想感情？

【交流點撥】詩人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和歷史的尋根。從中顯示了黑人對自己種族的自豪感。

（二）文本探究

精讀詩歌，探究下面的問題。

1.詩中的“河流”該怎樣理解？“黝黑的河流”指什么？

【交流點撥】詩中“河流”是一個高度凝練的意象，我們可以把它理解為歷史的象征。“黝黑的河流”指黑人的歷史。

2.第一節(jié)詩兩次提到“我了解河流”，兩次描寫河流的古老，有何深意？

【交流點撥】前者是為了反復(fù)強調(diào)黑人對“河流”（歷史）的見證；兩次描寫河流的古老，是為了說明黑人是一個具有悠久歷史的種族。

3.第三節(jié)詩主要寫了什么？請你評點一下這節(jié)詩在寫作上的好處。

【交流點撥】這節(jié)詩，是對黑人的歷史的回顧。詩人以夸張的手法展開對歷史的回顧，“我”的身影掠過亞、非、美三大洲，從古代到現(xiàn)代，用一幅幅的歷史畫面，把我們的思想帶到了人類的洪荒時代，讓我們感受到了在人類歷史的長河中，黑人民族的偉大作用。把抽象的哲理完全融于形象的詩句之中。

4.第二節(jié)和最后一節(jié)詩句子完全相同，它們在整首詩中的作用有何不同？

【交流點撥】第二節(jié)詩的作用是承上啟下，表明“我”已經(jīng)深入地用“靈魂”去感受河流，由此引出下一節(jié)對歷史的回顧。最后一節(jié)重復(fù)第二節(jié)，意在強化突出主題：黑人種族見證了人類的發(fā)展歷史，黑人的“靈魂”里容納著人類的文明，歷史的積淀，因而顯得“深邃”。

（三）語言品析

1.“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?

【交流點撥】“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

2.這首詩語言上有哪些特點？

【交流點撥】這首詩在語言結(jié)構(gòu)上的特點：長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化，均不相同。這樣的變化既有詩行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。