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【連載】語文：人教版-小學(xué)3年級上-獅子和鹿教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學(xué)過程

一、由詞進入，談話導(dǎo)入。

1、師：前面我們學(xué)了27課，認識了陶罐和鐵罐兩位朋友，通過了解他們的故事，我們知道了應(yīng)該正確對待自己和他人。今天我們還要認識兩位朋友。請大家看老師手中的圖片，先來認識第一位朋友。

2、出示圖片，誰能說出它的名字？相機把圖片貼在黑板上。說說它長得怎么樣？相機板書：美麗。誰能說出美麗的反義詞？

3、你喜歡美麗的事物還是難看的事物？為什么？

過渡：這只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)28課，走進《獅子和鹿》的故事。請大家伸出手，跟老師一起板書。28﹡獅子和鹿。（星號用紅筆標(biāo)出。）

4、師：請大家齊讀課題，讀了課題你知道我們要認識的第二位朋友是誰了嗎？（獅子）再看看課題與我們平時學(xué)的課文有什么不同？（課題上帶有“﹡”）這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？

5、生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思，再談?wù)勛约旱捏w會就行了。

6、遇到不理解的字詞，你們會采用哪些方法學(xué)習(xí)？

7、生：查字典、詞典、聯(lián)系上下文理解等。

8、現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事。

　　二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，與同桌找出帶拼音的生字、新詞多讀幾遍，把它們讀正確。

2、剛才大家學(xué)得很認真。現(xiàn)在老師的小黑板上有些課文中的詞和短語，誰能正確地喊出它們的名字？

勻稱珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近猶豫撒開兇猛掙脫

甩在了后面

a、指名讀，相機正音。

b、開火車讀。（橫著開）

c、大家把小火車開得真穩(wěn)。請大家再仔細看看黑板上的詞，你知道老師為什么要用紅筆寫幾個字嗎？

d、生：它們是多音字。請三個學(xué)生上黑板做出多音字。

稱{ 撒{ 掙{

e、全班齊讀多音字。

3、大家讀得聲音真響亮，小鹿聽了，迫不及待地想讓大家了解它的故事呢！

4、請大家快速瀏覽課文，看看課文有幾個自然段。

5、分組輪讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？

6、大家把課文讀得很通順，現(xiàn)在請你們結(jié)合小黑板上的提示，說說課文講了一件什么事。

課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

7、填完后全班齊讀。思考：課文緊緊圍繞鹿美麗的（）和難看的（）寫的。

　　三、從句入手，自主探究。

1．從句入手，朗讀感悟。

a、生：課文緊緊圍繞美麗的角和難看的腿寫的。（板書：角　腿）在遇到獅子的前后，小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么不同的看法，請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)的句子，畫上波浪線。

b、在沒遇見獅子之前，小鹿自己喜歡自己的角嗎？（喜歡）你是從小鹿說得哪句話感受到小鹿喜歡自己的角的？

◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　?、僭鯓拥纳矶尾欧Q得上“勻稱”？（均勻，比例和諧）

你能用勻稱造句嗎？

例如：她體形勻稱，適合去學(xué)習(xí)跳舞。她的身體勻稱，體格健美。這位少女的身體很勻稱，怎么看都很漂亮。②誰能用“多么……多么……”造句?例句：我們的教師多么明亮，多么寬敞！小紅多么善良，心靈多么美好！大海是多么的藍，是多么的美呀！

　?、坌÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q呀！它還有一對像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（出示珊瑚圖）

　?、芸赐赀@些圖，你有什么感受？

⑤是啊！海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見它心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）

c、在沒遇見獅子之前，喜歡自己的腿嗎？（不喜歡）小鹿覺得自己的腿長得怎樣？（很難看）你從小鹿說得哪句話看出來的？

　　◆“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　?、僬f這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？（討厭、抱怨）咱們就撅起嘴，皺起眉頭讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）（全班表演讀）

d、獅口逃生后，小鹿改變了對角和腿的看法了嗎？你從小鹿說得哪句話看出來的？

◆“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　?、偈鞘裁词伦屝÷垢淖兞藢ψ约航呛屯鹊目捶ǎ浚ò鍟翰铧c送命　獅口逃生）

　?、谠谔用摢{子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀第六自然段，讀出驚險的感覺）

　?、劢?jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　?。ㄖ笇?dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2．積極討論，引導(dǎo)探究：

　　①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）

　　②生交流意見。（指名談，可結(jié)合自己的生活實際談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）

3．故事總結(jié)，感悟道理。

　　讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

　　四、交流理解，拓展延伸。

1．老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

　　兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2．我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？

（不能患難與共的人不是真正的朋友。）

結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。

五、布置作業(yè)

1、課后找些寓言故事讀，并談?wù)勛约旱捏w會。

2、四人小組討論：本課與27課的相同之處。（從題目、表達方法和告訴我們的道理上比較）