【連載】語文：人教版-小學3年級上-孔子拜師 教學設計 教案

教學準備

教學目標

　　知識目標：
　　1.會認7個生字，會寫12個生字。
　　2.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
　　情感目標：
　　1.有感情地朗讀課文。
　　2.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　能力目標：
　　積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重難點

了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學工具

課件

教學過程

　　一、情景導入。

　　1.談話：

　　通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

　?。ò鍟嚎鬃樱献?，并正音：子讀zǐ）

　　2.學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并認記“丘”.）

　　3.讀了課題，你有什么問題嗎？

　　二、初讀感知。

　　1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

　　2.認讀生字和詞語。重點指導：

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

　　迎：沒有一撇，或一橫。

　　等：中間幾橫應長短不一。

　　境：右邊是“竟”.

　　授：形聲字，右邊是“受”,不是“愛”.

　　3.指名分段讀課文，評價正音。

　　4.同桌讀文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1.書上的名言。

　?。?）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

　?。?）背一背。

　　2.你還知道那些名言？

　　四、研讀感悟。

　　1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！

　　3.班級交流讀書感受。

　?。?）談孔子

　?、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　?、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：

　　風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠，因此用終于。）

　?、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　?、芸鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！保ㄖt虛禮貌）

　　⑤學習是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　?。?）談老子

　?、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

　?、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。（學詞“毫無保留”、“傳授”.）

　?。?）對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　①學生找出這兩組近義詞：“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”.

　　通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　?、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑?，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

　?、圻@些詞互換好不好？為什么？

　?。?）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

　　所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

課后習題

　　1.抄寫自己喜歡的句子。

　　2.開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

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