【連載】語文：人教版-初中9年級(jí)上-香菱學(xué)詩 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。
2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。
3.分析香菱這一人物形象，探究香菱學(xué)詩成功的原因。
4.分析林黛玉的人物形象，分析小說塑造人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：
1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。
2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。
難點(diǎn)：
1.分析香菱這一人物形象，探究香菱學(xué)詩成功的原因。
2.分析林黛玉的人物形象，分析小說塑造人物的方法。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

我國四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)入紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。相信同學(xué)們都已經(jīng)通過課前準(zhǔn)備獲得了很多關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的信息，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑哪恐械摹都t樓夢(mèng)》。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

    1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

    仄聲(zè)     阮(ruǎn)     庾(yú)          鮑(bào)      蘅蕪苑(héng wú yuàn)

    三昧(mèi)    曖曖(ài)     請(qǐng)柬(ｊｉǎｎ)   胡謅(zhōu)    顰(pín)

    嘟噥(nong)   姊(ｚǐ)妹    怔怔(zhèng)     暖香塢(wù)   鰥鰥(guān)

    2.詞語解釋。

    造化：福氣；運(yùn)氣。

    膩煩：因次數(shù)過多或時(shí)間過長而感到厭倦。

    揣摩：反復(fù)思考推求。

    謅：編造言詞。

    鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。

    穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。

    地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。

    自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。

    起承轉(zhuǎn)合：舊時(shí)寫文章常用的行文的順序。

    3.作者簡介。

曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧 病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)壬午又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年虛歲48歲。

曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學(xué)通識(shí)，才華富贍，胸多波瀾，筆無滯礙，才得成此絕世之作。

    4.文體鏈接。

《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹花費(fèi)了十年心血鑄就的一部文學(xué)巨著，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的戀愛婚姻悲劇為主線，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰。全書規(guī)模宏大，精心刻畫了400多名栩栩如生的人物形象，廣泛地涉及我國古代的文化常識(shí)，如官制、禮儀、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實(shí)主義的高峰。

    5.背景鏈接。

香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，因而萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

林黛玉出身在一個(gè)衰微的封建家庭。封建禮教和世俗功利對(duì)她的影響有限，她保持著純真的天性，敢愛敢恨，我行我素，很少顧及后果得失。環(huán)境的勢(shì)利與惡劣，使她自矜自重，警惕戒備，用直率與鋒芒保衛(wèi)自我的純潔，免受輕賤和玷辱。

金陵十二釵：林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐 、李紈、秦可卿。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

    （一）整體感知

      1．泛讀課文，整體感知。試用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

    【交流點(diǎn)撥】香菱跟黛玉學(xué)作詩。

    2．自由朗讀課文，概述香菱學(xué)詩的三個(gè)過程。

    【交流點(diǎn)撥】拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩；

     論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會(huì)；

     寫詩：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。

   （二）深層探究

    1．文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的專心？

    【交流點(diǎn)撥】“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。如此茶飯無心，坐臥不定。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>

    2．“寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑”，“可嘆”、“可笑”的內(nèi)容分別指什么？這句用的是什么描寫手法？

    【交流點(diǎn)撥】“嘆”香菱學(xué)詩作詩精心投入的精神，“笑”她近乎“癡”、“呆”、“傻”的狀態(tài)。用的是側(cè)面描寫，使人物形象更豐滿、生動(dòng)，更具體感人。

    3．寶 釵用“呆”、“瘋”、“魔”來形容香菱的什么精神？(可用文中詞語回答)

    【交流點(diǎn)撥】苦志學(xué)詩、精血誠聚

    4．“只聽香菱從夢(mèng)中笑 道：‘可是有了，難道這一首還不好？’”這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了香菱的什么性格特點(diǎn)？

    【交流點(diǎn)撥】細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)香菱夢(mèng)中仍癡心于思考詩的狀態(tài)。

    5．香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神？請(qǐng)用自己的話進(jìn)行概括。

    【交流點(diǎn)撥】專心致志，廢寢忘食。

    6．本文運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言、動(dòng)作描寫塑造人物，試結(jié)合具體語句加以分析。

    【交流點(diǎn)撥】（1）運(yùn)用語言描寫:

香菱笑道：“據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！?(點(diǎn)撥：作者用語言描寫表現(xiàn)香菱讀詩已經(jīng)有所會(huì)意，只因以往所讀之書有限，一時(shí)難以用言辭表達(dá)出來罷了。)

    （2）運(yùn)用動(dòng)作描寫：

香菱聽了，默默的回來， 越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。(點(diǎn)撥：作者用動(dòng)作描寫寫出了香菱立意時(shí)反復(fù)斟酌之態(tài)，真是如醉如癡！)

    7．從文章中你覺得香菱是一個(gè)怎樣的人？

【交流點(diǎn)撥】聰慧靈秀，悟性極強(qiáng)。聰明、悟性好，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，廢寢忘食,鍥而不舍。

三、拓展延伸

  學(xué)生交流搜集到的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的歇后語。

     【交流】1．大觀園里哭賈母——各有各的傷心事

      2．賈寶玉的丫環(huán)——喜（襲）人

      3．王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒

4．劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂

5．劉姥姥出大觀園——滿載而歸

6．林黛玉葬花——自嘆命薄

7．賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒

8．正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別

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