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【連載】語文：人教版-小學(xué)3年級上-玩出了名堂教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)6個生宇。正確認(rèn)讀 “名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4．寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
2、寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入、解釋題目：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《》玩出了名堂》。

師：（板書：玩）說到玩，大家的腦海中一定會浮現(xiàn)出許多美好的事情來，那你對“玩”有什么看法呢？

生1：玩有時可以讓我們放松一下，是為了更好的學(xué)習(xí)。

師：是的，有勞有逸是可以提高學(xué)習(xí)效率的。

生2：玩的時候能發(fā)現(xiàn)新問題。

師：你是一個善于思考的好孩子。

生3：

……

（設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生暢談對玩的認(rèn)識，是結(jié)合課文的第一自然段開展的，這個自然段帶有議論色彩，并且是課文的總括。在此，由學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。）

師：大家對于玩都有自己的見解，可在日常生活中玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。他們的玩，玩出了大名堂。請大家認(rèn)真看老師板書課題。（師板書課題，指“名堂”）

師：你知道什么是名堂嗎？

生1 ：玩出了花樣。

生2：成就，結(jié)果

師：在詞典中“名堂”有三種解釋。那在本文中，名堂是哪種意思呢？　

生１：成就，結(jié)果

生２：花樣。

師：在這里“名堂”到底是“成就”還是“花樣”？在玩中又玩出了什么名堂呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你會找到答案。請大家齊讀課題！

（設(shè)計意圖：“名堂”這個詞對于三年級的學(xué)生來說，理解上有一定的模糊性。在此把詞典上的釋義展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行選擇，可能學(xué)生的選擇是多樣的，但通過接下來的學(xué)習(xí)，通過對整篇課文的把握和理解，學(xué)生會對“名堂”在此處的意思會有正確而且深刻的理解。）

師：看到這個題目，你最想知道什么？

生：誰玩出了名堂？

生：玩什么玩出了名堂？

生：是怎么玩的？

生：玩出了什么名堂？

（師隨機板書：誰？玩什么？玩出了什么名堂？）

師：大家真會思考！提的問題很有價值！

（設(shè)計意圖：從題目展開提出自己最想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并且引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問有目的地初讀課文。）

（二）、由疑而入，整體感知

1、師：下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，遇到不熟悉的生字和不理解的詞語，做一下標(biāo)注，然后請教老師和同學(xué)?？纯赐ㄟ^自己讀課文，你能不能解決這些問題。

2、通過讀課文，你有什么收獲？（老師手指黑板上的問題）

討論，交流：

生：課文講的是列文虎克玩出了名堂。（師板書：列文虎克）哦，課文講了列文虎克的事情。

生：他喜歡玩鏡片?！ò鍟和骁R片）他的愛好是：玩鏡片

師：大家可真會讀書，有了這么多的收獲。

（設(shè)計意圖：通過自讀課文，解決了學(xué)生最初的疑問，并且對課文內(nèi)容有了整體的了解，為下一步解讀課文打下基礎(chǔ)。）

三、精讀課文，朗讀感悟

師：通過學(xué)習(xí)，你對列文虎克了解了多少？生自由匯報。介紹列文虎克。

如果學(xué)生說到他的工作。

師：你能把這一部分讀一讀嗎？

1、師：看看你能從中讀懂什么？

生讀。

生匯報：

1：我知道列文虎克是看大門的。

你能用課文中的句子來向大家介紹一下列文虎克嗎？

師：正因為列文虎克的工作很清閑，他才能有足夠的時間來玩自己喜歡的東西。你還讀懂了什么？

2：知道他玩鏡片，做成了放大鏡。（板書：做放大鏡）

師：他是怎么做的？

生讀句子。（他把厚玻璃——書籍）。

師：把厚玻璃的四周磨薄？同學(xué)們，想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的？

生：很認(rèn)真，仔細(xì)，很有耐心。

師：說的真好，也就是說列文虎克是在很用心的玩。

（設(shè)計意圖：此處抓住“列文虎克怎樣磨鏡片”讓學(xué)生展開想象，聯(lián)系生活實際，體會列文虎克的玩不是簡簡單單的玩，而是很用心、很仔細(xì)的玩。）

除此之外，你還對列文虎克有什么了解？

討論交流：

生：他發(fā)明了顯微鏡。（板書：發(fā)明顯微鏡）

師：他是怎樣發(fā)明顯微鏡的？你能讀一讀嗎？。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？……就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。”

師：（出示文字）同學(xué)們，都來讀讀，看看你能有什么收獲？

（生匯報）。

師：從把兩片放大鏡簡單的放在一起，到制作成一架顯微鏡。這個過程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家轉(zhuǎn)動腦筋，大膽的想象一下。

生：備材料，做試驗。他一次就能做成功嗎？不是，不斷地去試驗，觀察，發(fā)現(xiàn)問題還要想辦法來解決。

師：是啊，他經(jīng)過不斷的思考，不斷地觀察，不斷地試驗，才做出了世界上第一架顯微鏡。真是個善于觀察，善于思考的人。

（設(shè)計意圖：列文虎克從玩放大鏡到制作成顯微鏡，中間其實付出了很多的努力，有觀察，思考、動手、還有持之以恒的精神。但是從文字中沒有明顯的體現(xiàn)出來這些必要的品質(zhì)。所以，通過課件和老師的設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從設(shè)想制作過程出發(fā)，讓學(xué)生體會列文虎克身上優(yōu)秀的品質(zhì)。）

除了這些，你還有其他的收獲嗎？

生：他還“發(fā)現(xiàn)了微生物?！保ò鍟喊l(fā)現(xiàn)微生物）

師：他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？你能給大家讀讀嗎？

生讀句子。

師：多有意思的小人國啊，你們也來讀讀。

師：你們想見見這些“小人國”里的“居民”嗎？好，（師播放微生物的圖片）?？?，這就是生活在一滴河水中的小居民。平時我們能看見他們嗎？現(xiàn)在大家看到的是用顯微鏡放大了幾百倍之后的樣子。他們都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己讀一讀吧。

（設(shè)計意圖：此處老師展示圖片，并且從生活實際出發(fā)，用生活中一滴水里的微生物為例，通過對比使學(xué)生對于微生物的大小有初步的認(rèn)識，從而體會到小人國的有趣。并且將課后資料袋里的內(nèi)容滲透進來。）

師：多奇妙的世界啊，卻被列文虎克在用心的玩中發(fā)現(xiàn)了。這真是一項了不起的發(fā)現(xiàn)。這在當(dāng)時引起了怎樣的轟動呢？

一生讀。大家也來讀讀，看看你有什么體會。

師：學(xué)到這兒，你想對列文虎克說句什么？

生：你真了不起/你可真會玩……（2.3人）

師：讓我們帶著對他的敬佩之情一起來讀一讀這段話吧。