【連載】英語：人教版-高中-必修4-Unit 2 Working the land 教學設計 教案

Step1 Lead-inand pre-reading（3mins）

1.      導入并揭題

教師在課前讓男女生分成兩部分來坐，黑板上畫出男生隊和女生隊以競賽的形式來開展課堂活動。

教師先讓學生看一組國外瘦骨嶙峋的兒童圖片來激發(fā)學生思考什么導致這種情況的發(fā)生，之后再導入中國三年自然災害大饑荒時的圖片，引導學生說出“誰”改變了中國讓我們能吃飽飯，以此引出“袁隆平”A Pioneer for all people.

T: Let’s look at somepictures on the screen and tell me what problem they show? … What aboutChina?….Who saved us and helped us solve the problem of hunger?

2.      介紹文體

教師讓學生在讀前猜測文章的文體是什么，并簡單解釋人物傳記。

T：Beforereading let’s guess what may be the style of the passage?

A. a story

  B. a travel journal

  C. a biography (An introduction to a person)

[意圖說明] 教教師先讓學生看一組國外瘦骨嶙峋的兒童圖片來激發(fā)學生思考什么導致這種情況的發(fā)生，之后再導入中國三年自然災害大饑荒時的圖片，引導學生說出“誰”改變了中國讓我們能吃飽飯，以此引出“袁隆平”，并在讀前預測是什么文體，為下面的閱讀做好鋪墊。

Step2 While- reading（3mins）

1.      Skimming

教師讓學生快速閱讀全文并找出段落大意。

T：Now let’s skim the textquickly and then find the main idea of each paragraph.

2.      Carefulreading

教師讓學生分別閱讀每一個段落，并在各段落中設置不同程度的問題，由理解性的淺層問題到深層次的延伸問題。深層次的延伸問題可以通過四人小組合作解答。如果學生回答的不是很準確或者不知道怎樣回答，教師再根據(jù)情況給予指導，并對學生的回答給予評價并用得分的形式展示在黑板上。

T：Ok, let’sread the text carefully and answer my questions on the screen, if you can’t doit by yourself, you can discuss them in group four. Now begin.

【Para1: Q1】

Informationof Dr. Yuan’s appearance and achievements

Appearance:

Achievement :

Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer?

【Para2: Q2】

Informationof Dr. Yuan’s great contributions

1)      Hiscontribution toChina

What do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences including them.

2)His contribution to the world

What are theinternational effects of his research on the UN?

【Para3: Q3】

Informationof Dr. Yuan’s hobbies and personality

1)Whatare his hobbies?

2)Whydoesn’t he care about fame and money?

a) fame:

b) money:

【Para4: Q4】

Informationof Dr. Yuan’sdreams

1)Whatare his two dreams?

3. Post-reading

Whatkind of person is Yuan Longping?

教師在理解完課文之后讓學生總結袁隆平的性格特征，通過quiz的形式，用給出的句子所反映出的有關性格特征的形容詞進行選擇，培養(yǎng)學生的推斷能力和總結歸納的能力。最后用形容詞總結歸納出袁隆平的性格特征。

[意圖說明]教師通過讓學生帶著問題閱讀以及各部分深淺層問題的設計讓班級里不同層次的學生均有所收獲，通過小組討論以優(yōu)帶差并同過男女生競賽的形式調(diào)動同學們回答問題的積極性和參與性，同時學習了袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響。最后的形容詞歸納競賽環(huán)節(jié)使學生進一步分析每個句子所折射出的性格特征以外還加強了同學們歸納總結的能力，并且進一步加深和理解了袁隆平的生活態(tài)度。

Step 3Debating (5mins)

教師先指出袁隆平先后獲得“國家特等發(fā)明獎”、“首屆國家最高科學技術獎”等

多項國內(nèi)獎項和聯(lián)合國“科學獎”、“沃爾夫獎”、“世界糧食獎”等11項國際大獎，他本可以過著一個非常富有的生活，但是他卻像一個農(nóng)民一樣工作，太奇怪了，他是一個傻瓜么？然后讓同學們討論他的行為是否已經(jīng)過時了。然后再以此題目開展男女生的辯論賽。

T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has received so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! It’s so strange, do you think he is a fool? …

Let’s have a debate “Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(過時的)?Why or why not?”

Sentence patterns:

I think his actionsand spirit are out of date now. Because…    It’s a great pitythat…/It’s better for people to …

I don’t think hisactions and spirit are out of date. Because…   It’s a good value（品德） for people to … From him we can learn a lot—how tobe/do…

[意圖說明]教師先給學生展示袁隆平所獲得的眾多獎項和獎金來說明他本可以過著富足而且舒適的生活，與他卻像農(nóng)民一樣辛苦的在田地里勞作形成鮮明對比，進而引出接下來要辯論的問題，同時也給辯論雙方提供了素材和句式，從而讓他們通過辯論的形式再次說明袁隆平博士為了科研現(xiàn)身的精神和他的生活態(tài)度值得我們尊敬和學習。

Step 4Assignment (5mins)

1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials.

2.Write an article about Dr. Yuan and evaluatehim.

[意圖說明]課后任選一份作業(yè)來寫，是對于課堂內(nèi)容的一個延伸，一份是設計海報：通過學習本課后結合網(wǎng)上搜索到的一些材料設計一份宣傳袁隆平的海報讓更多的人了解他學習他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。第二份是寫一篇有關袁隆平介紹的文章并對其進行評價，通過學習本課了解袁隆平的生平和他的科研成果，及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響，并對其品格特征進行總結評價，加深對人物的理解。