【連載】英語(yǔ)：人教版-高中-必修4-Unit 2 Working the land 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

Step1 Lead-inand pre-reading（3mins）

1.      導(dǎo)入并揭題

教師在課前讓男女生分成兩部分來(lái)坐，黑板上畫出男生隊(duì)和女生隊(duì)以競(jìng)賽的形式來(lái)開展課堂活動(dòng)。

教師先讓學(xué)生看一組國(guó)外瘦骨嶙峋的兒童圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生思考什么導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，之后再導(dǎo)入中國(guó)三年自然災(zāi)害大饑荒時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“誰(shuí)”改變了中國(guó)讓我們能吃飽飯，以此引出“袁隆平”A Pioneer for all people.

T: Let’s look at somepictures on the screen and tell me what problem they show? … What aboutChina?….Who saved us and helped us solve the problem of hunger?

2.      介紹文體

教師讓學(xué)生在讀前猜測(cè)文章的文體是什么，并簡(jiǎn)單解釋人物傳記。

T：Beforereading let’s guess what may be the style of the passage?

A. a story

  B. a travel journal

  C. a biography (An introduction to a person)

[意圖說(shuō)明] 教教師先讓學(xué)生看一組國(guó)外瘦骨嶙峋的兒童圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生思考什么導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，之后再導(dǎo)入中國(guó)三年自然災(zāi)害大饑荒時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“誰(shuí)”改變了中國(guó)讓我們能吃飽飯，以此引出“袁隆平”，并在讀前預(yù)測(cè)是什么文體，為下面的閱讀做好鋪墊。

Step2 While- reading（3mins）

1.      Skimming

教師讓學(xué)生快速閱讀全文并找出段落大意。

T：Now let’s skim the textquickly and then find the main idea of each paragraph.

2.      Carefulreading

教師讓學(xué)生分別閱讀每一個(gè)段落，并在各段落中設(shè)置不同程度的問(wèn)題，由理解性的淺層問(wèn)題到深層次的延伸問(wèn)題。深層次的延伸問(wèn)題可以通過(guò)四人小組合作解答。如果學(xué)生回答的不是很準(zhǔn)確或者不知道怎樣回答，教師再根據(jù)情況給予指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并用得分的形式展示在黑板上。

T：Ok, let’sread the text carefully and answer my questions on the screen, if you can’t doit by yourself, you can discuss them in group four. Now begin.

【Para1: Q1】

Informationof Dr. Yuan’s appearance and achievements

Appearance:

Achievement :

Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer?

【Para2: Q2】

Informationof Dr. Yuan’s great contributions

1)      Hiscontribution toChina

What do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences including them.

2)His contribution to the world

What are theinternational effects of his research on the UN?

【Para3: Q3】

Informationof Dr. Yuan’s hobbies and personality

1)Whatare his hobbies?

2)Whydoesn’t he care about fame and money?

a) fame:

b) money:

【Para4: Q4】

Informationof Dr. Yuan’sdreams

1)Whatare his two dreams?

3. Post-reading

Whatkind of person is Yuan Longping?

教師在理解完課文之后讓學(xué)生總結(jié)袁隆平的性格特征，通過(guò)quiz的形式，用給出的句子所反映出的有關(guān)性格特征的形容詞進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力和總結(jié)歸納的能力。最后用形容詞總結(jié)歸納出袁隆平的性格特征。

[意圖說(shuō)明]教師通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀以及各部分深淺層問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓班級(jí)里不同層次的學(xué)生均有所收獲，通過(guò)小組討論以優(yōu)帶差并同過(guò)男女生競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性和參與性，同時(shí)學(xué)習(xí)了袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對(duì)我國(guó)乃至世界其他國(guó)家的巨大影響。最后的形容詞歸納競(jìng)賽環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步分析每個(gè)句子所折射出的性格特征以外還加強(qiáng)了同學(xué)們歸納總結(jié)的能力，并且進(jìn)一步加深和理解了袁隆平的生活態(tài)度。

Step 3Debating (5mins)

教師先指出袁隆平先后獲得“國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)”、“首屆國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”等

多項(xiàng)國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)和聯(lián)合國(guó)“科學(xué)獎(jiǎng)”、“沃爾夫獎(jiǎng)”、“世界糧食獎(jiǎng)”等11項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)，他本可以過(guò)著一個(gè)非常富有的生活，但是他卻像一個(gè)農(nóng)民一樣工作，太奇怪了，他是一個(gè)傻瓜么？然后讓同學(xué)們討論他的行為是否已經(jīng)過(guò)時(shí)了。然后再以此題目開展男女生的辯論賽。

T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has received so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! It’s so strange, do you think he is a fool? …

Let’s have a debate “Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(過(guò)時(shí)的)?Why or why not?”

Sentence patterns:

I think his actionsand spirit are out of date now. Because…    It’s a great pitythat…/It’s better for people to …

I don’t think hisactions and spirit are out of date. Because…   It’s a good value（品德） for people to … From him we can learn a lot—how tobe/do…

[意圖說(shuō)明]教師先給學(xué)生展示袁隆平所獲得的眾多獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)金來(lái)說(shuō)明他本可以過(guò)著富足而且舒適的生活，與他卻像農(nóng)民一樣辛苦的在田地里勞作形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而引出接下來(lái)要辯論的問(wèn)題，同時(shí)也給辯論雙方提供了素材和句式，從而讓他們通過(guò)辯論的形式再次說(shuō)明袁隆平博士為了科研現(xiàn)身的精神和他的生活態(tài)度值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

Step 4Assignment (5mins)

1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials.

2.Write an article about Dr. Yuan and evaluatehim.

[意圖說(shuō)明]課后任選一份作業(yè)來(lái)寫，是對(duì)于課堂內(nèi)容的一個(gè)延伸，一份是設(shè)計(jì)海報(bào)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課后結(jié)合網(wǎng)上搜索到的一些材料設(shè)計(jì)一份宣傳袁隆平的海報(bào)讓更多的人了解他學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。第二份是寫一篇有關(guān)袁隆平介紹的文章并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課了解袁隆平的生平和他的科研成果，及他的雜交水稻技術(shù)對(duì)我國(guó)乃至世界其他國(guó)家的巨大影響，并對(duì)其品格特征進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，加深對(duì)人物的理解。