語(yǔ)文：人教版-初中8年級(jí)下-岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀并背誦全文。
2、掌握常用文言詞語(yǔ)，熟練地翻譯課文。
3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦并默寫(xiě)課文，翻譯課文。
2、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解本文精邃的思想內(nèi)容。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

由介紹“江南三大名樓”導(dǎo)入：江西的滕王閣因初唐四杰之一王勃的《滕王閣序》而名聞天下，湖北的黃鶴樓因崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)而聲名遠(yuǎn)播。洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的題詠而名揚(yáng)天下；到了宋代，更因范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而熠熠生輝。今天就讓我們跟著本文的記述，做一次洞庭之游，去感受那萬(wàn)頃碧波的陰晴明暗，去聆聽(tīng)作者那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的拳拳心語(yǔ)吧!

二、感知課文

1、范讀課文。

2、翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。

三、精讀研討

1、文中“覽物之情，得無(wú)異乎”中的“異”異在何處？為何會(huì)有這種異呢？

（“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡——悲；春光明媚——喜。）

2、文中“古仁人之心，或異二者之為”中的“異”異在何處？為何會(huì)有這種異呢？

（“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂(lè)”。）

3、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（既是自勉，更是勸慰友人。）

4、本文是如何將敘事、寫(xiě)景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的？請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。

（“觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。）

四、品味語(yǔ)言

有感情地朗讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句或好的詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩品味。

寫(xiě)景   有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金

      有形有味－－－岸芷汀蘭

有動(dòng)有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧

    句式   駢散結(jié)合的句式和對(duì)偶句的運(yùn)用

五、拓展延伸

1、你知道歷史上有關(guān)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

2、結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勅绾巫龅竭@一境界？

附詩(shī)文：

①孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情?！?/p>

②李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》：“樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。”

③杜甫《登岳陽(yáng)樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！?/p>

課后習(xí)題

1、背誦全文。

2、搜集描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景觀的詩(shī)文。

板書(shū)

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