語文：人教版-初中8年級下-岳陽樓記 教學設計 教案

課文原文

教學準備

教學目標

1、有感情地朗讀并背誦全文。
2、掌握常用文言詞語，熟練地翻譯課文。
3、品味優(yōu)美語言，體會文中蘊含的思想感情，理解文章主旨。

教學重難點

1、背誦并默寫課文，翻譯課文。
2、品味優(yōu)美語言，理解本文精邃的思想內(nèi)容。

教學工具

多媒體

教學過程

一、導入

由介紹“江南三大名樓”導入：江西的滕王閣因初唐四杰之一王勃的《滕王閣序》而名聞天下，湖北的黃鶴樓因崔顥的《黃鶴樓》一詩而聲名遠播。洞庭湖畔的岳陽樓，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的題詠而名揚天下；到了宋代，更因范仲淹的《岳陽樓記》而熠熠生輝。今天就讓我們跟著本文的記述，做一次洞庭之游，去感受那萬頃碧波的陰晴明暗，去聆聽作者那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的拳拳心語吧!

二、感知課文

1、范讀課文。

2、翻譯全文。學生質(zhì)疑，師生共同解決。

三、精讀研討

1、文中“覽物之情，得無異乎”中的“異”異在何處？為何會有這種異呢？

（“物”“異”而“情”“異”：陰冷險惡——悲；春光明媚——喜。）

2、文中“古仁人之心，或異二者之為”中的“異”異在何處？為何會有這種異呢？

（“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”。）

3、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

（既是自勉，更是勸慰友人。）

4、本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結合在一起的？請找出有關詞語和句子。

（“觀夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標志性詞語的運用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。）

四、品味語言

有感情地朗讀課文，畫出自己認為寫得好的語句或好的詞語，仔細揣摩品味。

寫景   有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金

      有形有味－－－岸芷汀蘭

有動有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧

    句式   駢散結合的句式和對偶句的運用

五、拓展延伸

1、你知道歷史上有關“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人嗎？請舉例說說。

2、結合實際，請你談談如何做到這一境界？

附詩文：

①孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！?/p>

②李白《與夏十二登岳陽樓》：“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回?！?/p>

③杜甫《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流?！?/p>

課后習題

1、背誦全文。

2、搜集描寫岳陽樓景觀的詩文。

板書

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