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語文：人教版-初中8年級上-老王教學設計教案

課文原文

老王楊絳

我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。

　　據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。

　　老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不見。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。那時候我們在干校，我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

　　有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進大院去。后來我在坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。

　　有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半。我們當然不要他減半收費。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。

　 “文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢?！蔽乙欢ㄒo他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎?”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。

　　我們從干?；貋?，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。我問老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說可以湊合?？墒沁^些時老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好。開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。

　　有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”

　　他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

　　我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 　　他只說：“我不吃。”

　　我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

　　我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?

　　他也許覺得我這話有理，站著等我。

　　我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

　　過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了?好些沒有?”

　　 “早埋了。”

　　 “呀，他什么時候……”

　　 “什么時候死的?就是到您那兒的第二天?！?

　　他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。

　　我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

教學準備

教學目標

1.把握課文內容，理解老王的“苦”和“善”。
2.品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3.學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4.學會善待他人，關注生活中的弱者。

教學重難點

重點：
1.把握課文內容，理解老王的“苦”和“善”。
2.品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
難點：
1.學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.學會善待他人，關注生活中的弱者。

教學過程

一、新課導入

我們關注明星是因為他們有著耀眼的光環(huán)；我們關注偉人是因為他們做出了非凡的成就；我們關注家人是因為血濃于水……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系或不起眼的普通人。他們沒有耀眼的光環(huán)，也沒有做出非凡的成就；他們生活艱難，不被人重視，但卻有金子般的心，我們應該怎樣對待他們呢？今天我們就來學習著名作家、文學翻譯家楊絳的《老王》，探究一下老王的“苦”和“善”。

二、自學指導（一）——預習與交流

1.朗讀課文，圈點課文中的生字詞。

塌(tā)敗取締(dì) 傴(yǔ) 翳(yì)

骷髏（kū lóu) 繃(bēng) 滯(zhì)笨愧怍(zuò )

2.理解課文的重點詞語的意思。

塌?。核萜茢　?/p>

滯笨：呆滯笨拙。

取締：明令取消或禁止。

愧怍：慚愧。

湊合：將就。

傴：彎（腰）曲（背）。

翳：眼角膜病變后留下的疤痕。

3.作者鏈接

楊絳，生于1911年，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者，著名學者、作家錢鐘書夫人。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學。1935—1938年留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》《吉爾o布拉斯》《小癩子》《斐多》等。

4.背景鏈接

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往時的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

三、自學指導（二）——合作與探究

（一）整體感知

課文以“我”與老王的交往為線索，寫了老王的幾個生活片斷，請你把它們找出來。

【交流點撥】課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。后面幾個段落，是最后一個片斷，寫老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

（二）人物賞析

1.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？

【交流點撥】①靠一輛破舊的三輪車活命。②“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。③打了一輩子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

【小結】老王是一個窮苦卑微、凄涼艱難的普通人。

2.老王的善良表現(xiàn)在哪里？

【交流點撥】①愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。③受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

【小結】老王是一個老實厚道、心地善良、知恩必報的好人。

3.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？

【交流點撥】 ①照顧老王的生意，坐他車；②老王再客氣，也付給他應得的報酬；③老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；④關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。⑤她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

4.綜上所述，你覺得文中的老王是怎樣一個形象？作者對他的態(tài)度是怎樣的？

【交流點撥】（1）從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到污染的純樸的好人。

（2）作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關心、愛護他。如關心他的生計，總是照顧他的生意等。

（三）語言欣賞

楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，體會下列句子的表達效果。

1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

【交流點撥】“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

2.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

【交流點撥】“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

3.我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

【交流點撥】說“鑲嵌在門框里”用夸張的手法，強調老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

（四）主旨探究

1.對揭示文章主旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？

【交流點撥】結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

2.你怎樣看待文中作者一家對老王的關愛？相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么？

【交流點撥】從文章看，最主要的是平等觀念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

現(xiàn)代人缺失的是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關心人，愛護人。

四、拓展延伸

1 .關注“老王”

老王生前，楊絳經(jīng)常幫助他，但她仍覺得關愛得不夠，而我們身邊，也有著許許多多這樣的“老王”，我們又該怎樣對待呢？

2.描述“老王”

請同學們課下回憶一下，你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？請用文字把他(她)描述出來。