語文：人教版-初中7年級-盲孩子和他的影子 教學設計 教案

一、創(chuàng)設情境，激情導入 .

（課前三分鐘經典詩詞背誦、小組長檢查前置作業(yè)）

1．巧用謎語，激趣導入

教師: 同學們，你們玩過猜謎語游戲嗎？今天，老師給大家準備了一個謎語游戲，看看哪位同學最聰明，先猜出謎底，好不好？

（師朗讀）學生回答

教師：看來同學們對影子并不陌生，那今天就讓我們一起走進《盲孩子和他的影子》。

：盲孩子和他的影子（師板書）

教師：盲孩子和他的影子發(fā)生什么事呢？讓我們一起去看看吧。同學們，你們預習過了嗎？很好。那先來檢查預習情況。

2．童話及作者簡介

3．疏通字詞，掃清障礙

學生：由一位同學朗讀，其他學生點評。

教師：這節(jié)課我們小組要交流的任務是什么呢？第一，通過速讀課文，歸納本文的情節(jié)發(fā)展步驟?，F(xiàn)在把時間交給你們小組閱讀交流，閱讀的時候，請張開你們想象的翅膀，在童話的王國里自由地飛翔。

二、速讀課文，整體感知

速讀課文，歸納本文的主要情節(jié)

及

學生小組內速讀并交流前置作業(yè)第一題

學生：上臺展示答案

教師：（點評）。通過思考和交流，我們把握了這個童話故事的梗概。

板書：盲孩子→光明 影子→生命

金波曾經說過，在這篇文章中，我側重于描寫人的內心的情感，有人說，這是一篇抒情童話。接下來請同學們跳讀課文，小組共同探究以下兩個問題，并在書上用橫線標出相關語句。

三、交流匯報，以讀引說 .

1．盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會產生這種變化？

2．作者通過塑造盲孩子、影子、螢火蟲等形象，想告訴我們什么？

學生：展示找出的心理前后變化的句子

教師：朗讀指導

教師：讓我們一起飽含感情朗讀一下這些語句，體味一下盲孩子心情的變化。

學生：齊讀

教師：（點評）好的文章，不僅要在朗讀中去品味，我們還應該在思考中去品味。那么，是什么原因使得盲孩子的心理產生變化的呢？

學生：回答

教師：盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。

板書：寂寞   愛  快樂

現(xiàn)在哪位小組為我們展現(xiàn)第二小題？

學生：多角度暢談自己的認識和體會

教師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，學會從文章不同的角度，得到自己獨特的體驗，才算讀懂文章的真諦。那么，現(xiàn)實生活中的你是否曾經是一個“盲孩子”？是否曾經有“影子”和“螢火蟲”幫助過你？

學生：結合自己的親身經歷談感受。

教師：( 點評)本文寫得很美，美需要展現(xiàn)，我們用童話劇的形式來表演一下這篇課文，現(xiàn)在哪一小組的同學為我們演繹這個美麗的故事？請各組同學揣摩角色的語言、動作、表情。比一比哪位同學表演得好。

四、感受形象，以演助讀 .

學生進行童話劇表演，請其他小組成員點評

教師：（點評）這是一篇美麗的童話，在這篇文章中盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這種景象在日常生活中會出現(xiàn)嗎？——不會，為什么在我們的文章中出現(xiàn)了？因為這是一篇童話。那么，童話作品往往都是借助什么來實現(xiàn)一些在生活中不可實現(xiàn)的情節(jié)的？想象、夸張。那么，同學們還讀過哪些童話故事呢？讓我們進入最后一個環(huán)節(jié)。請小組推薦同學為我們展示。

五、拓展延伸，以讀引讀 .

學生： 推薦閱讀過的童話故事

教師：點評。點出童話故事對兒童的教育意義。課堂那個各小組表現(xiàn)得分總結。小結：童話有結束的時候，愛卻永無止境。送人玫瑰，手留余香。 有愛，一切皆有可能。這篇文章不僅有美的主題，語言也非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美，有美的意境。今天我們的作業(yè)就是積累優(yōu)美的語句。