重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo)
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語(yǔ)文:人教版-高中1年級(jí) 必修2-離騷 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)屈原和楚辭的知識(shí),了解《離騷》開(kāi)創(chuàng)的浪漫主義傳統(tǒng)。 2.朗讀、背誦詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的節(jié)奏,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。 3.學(xué)習(xí)、掌握詩(shī)中重要文言實(shí)詞、虛詞,培養(yǎng)和提升鑒賞古詩(shī)詞的能力。 4.理解詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想、象征的藝術(shù)手法來(lái)表明政治抱負(fù)和追求高尚人格的精神,領(lǐng)悟屈原偉大的愛(ài)國(guó)精神的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)1.了解有關(guān)屈原和楚辭的知識(shí),了解《離騷》開(kāi)創(chuàng)的浪漫主義傳統(tǒng)。 2.朗讀、背誦詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的節(jié)奏,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程【相關(guān)知識(shí)】 1.解文題 《離騷》是《楚辭》中的名篇,是屈原的代表作,是中國(guó)古代最長(zhǎng)的政治抒情詩(shī)。關(guān)于《離騷》篇名的含義,古今各家說(shuō)法不一。司馬遷在《史記o屈原列傳》中釋為“離憂”:“離”,同“罹”,遭遇;“騷”,憂愁?!峨x騷》即是詩(shī)人遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)篇。本課便是從中節(jié)選而來(lái)的。 2.識(shí)作者 屈原(約前 339 —約前 278 ),我國(guó)最早的大詩(shī)人。名平,字原 ,又自云名正則 ,字靈均。戰(zhàn)國(guó)楚人。初輔佐懷王,做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度,舉賢授能,改革政治,東聯(lián)齊國(guó),西抗強(qiáng)秦,其政治理想的內(nèi)容是“美政”。后遭讒去職,兩次被流放,因無(wú)力挽救楚國(guó)的滅亡,政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn),投汨羅江而死,以明其忠貞愛(ài)國(guó)之志 。其主要作品有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》、《九章》、《招魂》、《卜居》、《漁父》。 屈原是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。1953年,世界和平理事會(huì)通過(guò)決議將屈原列為世界四大文化名人之一(波蘭天文學(xué)家哥白尼、法國(guó)文學(xué)家拉伯雷、古巴作家和民族運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖何塞·馬蒂 )受到全世界人民的隆重紀(jì)念。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體,也開(kāi)創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。 3.知背景 關(guān)于《離騷》的創(chuàng)作背景,據(jù)《史記o屈原列傳》說(shuō),年輕得志的屈原遭到同僚上官大夫的讒害,楚懷王因而疏遠(yuǎn)了他,他“憂愁幽思而作《離騷》”??梢?jiàn),《離騷》就是他根據(jù)楚國(guó)的政治現(xiàn)實(shí)和自己的不平遭遇,“發(fā)憤以抒情”而創(chuàng)作的一首政治抒情詩(shī),是屈原生活歷程的形象記錄,是屈原面對(duì)個(gè)人與國(guó)家的厄運(yùn),對(duì)于過(guò)去和未來(lái)的思考,是一個(gè)崇高而痛苦的靈魂的自傳。 【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】 一、給下列劃線的字注音。 扈( hù)搴(qiān)阰(pí)顓頊(zhuān xū ) 苗裔(yì )孟陬(zōu)庚寅(gēng yín)覽揆(kuí) 騏驥(qí jì)辟芷(zhǐ)馳騁(chěng)紉秋蘭(rèn) 汩余若將不及(yù) 二、指出下列句子中的通假字,并解釋。 (1)肇錫余以嘉名 錫,同“賜”,賜給。 (2)扈江離與辟芷兮 辟,同“僻”,幽僻。 (3)來(lái)吾道夫先路 道,同“導(dǎo)”,引導(dǎo)。 三、指出下列句子中劃線詞的活用類(lèi)型,并解釋。 (1)紛吾既有此內(nèi)美兮 形容詞用作名詞,美德 (2)字余曰靈均 名詞作動(dòng)詞,給……表字。 (3)朝搴阰之木蘭兮,夕攬洲之宿莽 名詞作狀語(yǔ),在早晨、在晚上。 (4)紉秋蘭以為佩 動(dòng)詞用作名詞,佩戴在身上的裝飾品。 四、判斷下列句子的特殊句式。 (1)肇錫余以嘉名 狀語(yǔ)后置。 (2)恐年歲之不吾與 賓語(yǔ)前置。 (3)紉秋蘭以為佩 省略句。 【文本研習(xí)】 1.象征、比喻手法在《離騷》中有廣泛的使用。請(qǐng)同學(xué)通讀全文找出并思考這些象征、比喻表達(dá)了作者怎樣的政治理想?(結(jié)合屈原的生平說(shuō)一說(shuō)。) 2.詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人的哪些焦慮?試結(jié)合課文內(nèi)容作具體分析。 一方面,“汩余若將不及兮,恐年歲之不吾與”,“日月忽其不淹兮,春與秋其代序”,對(duì)屈原這位一心報(bào)國(guó)的志士而言,最令人擔(dān)心的是時(shí)光如流水般逝去,自己一天天衰老了,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)將美好的品格和超凡的才能獻(xiàn)給祖國(guó)。 另一方面,詩(shī)人更是充滿(mǎn)憂慮:“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮。”“美人”在這里指代楚王。國(guó)君的昏聵誤國(guó)、剛愎自用、故步自封和政治的混亂牽動(dòng)著屈原的心,自己雖然有滿(mǎn)腔的報(bào)國(guó)之志,卻得不到賞識(shí),所以詩(shī)人忍不住悲從中來(lái)。 3.課文中大量運(yùn)用語(yǔ)氣詞“兮”。其作用是什么?該如何讀? 兮”是有濃厚的楚國(guó)地方色彩的語(yǔ)氣詞,它在詩(shī)句中的位置不同,作用也不相同。用在句中,表語(yǔ)音延長(zhǎng);用在句間,表語(yǔ)意未竟,待下句補(bǔ)足;用在句尾,表感嘆意味。就課文來(lái)看,“兮”均用在句間,表示語(yǔ)意未完,等待下句補(bǔ)足。正如前文所說(shuō)詩(shī)中的“兮”是一個(gè)語(yǔ)氣助詞。它不僅加強(qiáng)了生活色彩,而且使詩(shī)歌的調(diào)子回蕩頓挫,婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,讀的時(shí)候應(yīng)該拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。這一點(diǎn)在朗誦本詩(shī)要特別注意。 4.簡(jiǎn)析《離騷》的藝術(shù)手法。 首先,《離騷》大量運(yùn)用了比喻象征的手法。本詩(shī)最引人注目的是美人、香草兩種意象。美人的意象一般解釋為比喻,或是比喻君王,如“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮”;或是比喻自己,如“朝搴阰之木蘭兮,夕攬洲之宿莽”??梢哉f(shuō),屈原在很大程度上是通過(guò)自比棄婦而抒情的,所以全詩(shī)在情感上哀婉纏綿,如泣如訴?!峨x騷》中充滿(mǎn)了種類(lèi)繁多的香草,這些香草作為裝飾,支持并豐富了美人這一意象。同時(shí),香草作為一種獨(dú)立的象征物,一方面指品德和人格的高潔;另一方面和惡草相對(duì)??傊?《離騷》中的香草美人的意象構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜而巧妙的象征比喻系統(tǒng),使得詩(shī)歌蘊(yùn)藉而生動(dòng)。 其次,詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。如“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮”“扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮,夕攬洲之宿莽”等,將“兮”字去掉,對(duì)仗十分工整。 再次,全詩(shī)以四句為一節(jié),每節(jié)中又由兩個(gè)用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成,加上固定的偶句韻,使全詩(shī)一直在回環(huán)往復(fù)的旋律中進(jìn)行,具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。 【鞏固練習(xí)】 一、填空題 1、《離騷》是我國(guó)第一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的代表作,也是我國(guó)古代最長(zhǎng)的 詩(shī)。 2、屈原在民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種不同于以四言詩(shī)為主的《詩(shī)經(jīng)》的新詩(shī)體 ,因這種詩(shī)體的作品又以 為最,故又稱(chēng) 。 3、我國(guó)文學(xué)史向來(lái)以“風(fēng)”“騷”并稱(chēng),“風(fēng)”指以 為代表的 風(fēng)格,“騷”指以 為代表的 風(fēng)格。 二、選擇題 4、下列加點(diǎn)字讀音不正確的一項(xiàng)( ) A帝高陽(yáng)之苗裔兮 ( yì ) 攝提貞于孟陬兮( zōu ) B肇錫余以嘉名 ( zhào?。? 朝搴阰之木蘭兮( qiān ) C汩余若將不及兮( gǔ ) 又重之以修能( chóng ) D 皇覽揆余初度兮( kuí ) 扈江離與辟芷兮( hù ) 5、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A又重之以修能 ( 加 ) 肇錫余以嘉名( 開(kāi)始 ) B攝提貞于孟陬兮 ( 正 ) 汩余若將不及兮( 水流迅速的樣子 ) C紛吾既有此內(nèi)美兮( 盛多 ) 不撫壯而棄穢兮( 握持 ) D皇覽揆余初度兮 ( 揣測(cè) ) 日月忽其不淹兮( 淹沒(méi) ) 二、閱讀《楚辭o九歌o國(guó)殤》,完成后面的題目。 國(guó) 殤 操吳戈兮被犀甲,車(chē)錯(cuò)轂兮短兵接。 旌蔽日兮敵若云,矢交墜兮士爭(zhēng)先。 凌余陣兮躐余行,左驂殪兮右刃傷。 霾兩輪兮縶四馬,援玉枹兮擊鳴鼓。 天時(shí)墜兮威靈怒,嚴(yán)殺盡兮棄原野。 出不入兮往不反,平原忽兮路超遠(yuǎn)。 帶長(zhǎng)劍兮挾秦弓,首雖離兮心不懲。 誠(chéng)既勇兮又以武,終剛強(qiáng)兮不可凌。 身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄。 6、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng) ( ) A.操雖戈兮被犀甲 被:披,穿著 B.凌余陣兮躐余行 凌:侵犯 C.援玉枹兮擊鳴鼓 援:拿起 D.身雖離兮心不懲 懲:懲罰 7、《國(guó)殤》的含義是什么? 答: 8詩(shī)的末兩句“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄”對(duì)突出主題,表現(xiàn)英雄形象起了什么作用? 答:
答案: 1、抒情詩(shī)2、楚辭《離騷》騷體3、《詩(shī)經(jīng)》 現(xiàn)實(shí)主義 《離騷》浪漫主義4、C,(汩yì)5、D(淹:停留)6、D (懲:悔改)7、“殤”,本義是未成年而死,“國(guó)殤”是為國(guó)捐軀的意思。該詩(shī)用來(lái)祭奠為國(guó)捐軀的楚國(guó)將士,所以用此做詩(shī)歌名。8、又偉國(guó)將士生為人杰,推想到他們死為鬼雄,熱烈贊揚(yáng)他們威武不屈的精神。雖死猶生,表達(dá)了作者對(duì)偉國(guó)戰(zhàn)士的 由衷崇敬,對(duì)突出主題,表現(xiàn)英雄形象起到了渲染烘托的作用。 【拓展閱讀】 吊屈原賦 03年甘肅高考滿(mǎn)分作文 尚記兩千年前,賈公過(guò)長(zhǎng)沙,自慨命運(yùn)之不濟(jì),悒郁思索,而做斯賦。竟有同命相似之感嘆,其悲嘆人才之不為用,而忠言不被納之意,蓋與君之所行謬矣。命吾于考場(chǎng)之上,端午佳節(jié),重做斯賦,以吊先生之靈。 嗚呼,君雖為楚王之同姓,其血緣之親.可謂近矣,君累世為官,與楚王之忠心,可謂昭然也,然竟為世人所不易,被君王黜免,終于郁郁而沉于汩羅矣。雖有昭昭若明星之德,有日月齊輝之才,一旦被疏,不復(fù)被用,雖心系楚國(guó),胸懷天下,豈不枉然。 余嘆其感情之無(wú)用焉,君臨天下,當(dāng)以理為重,奈何信奸讒之語(yǔ),而疏遠(yuǎn)信臣忠義之士也,懷王不用汝擊,終招患禍,身死國(guó)滅,為天下笑,吾惟惜其不以事理相推,而竟以感情之草草行事也。 故天下之成就大事者,莫不恪守理,而自制于情也,人情莫不好悅己者,而惡直言者也,故莊宗雖有天下而終自謬于伶人之手,其沉溺于私情使然也。夫奸讒當(dāng)?shù)?,以美色誘之,絲竹樂(lè)之,財(cái)物亂之,使其遠(yuǎn)正直而近讒邪,雖已似日之昏昏,而不自知,至于禍已至矣,乃有悔色,豈不晚哉? 人情有遠(yuǎn)近,而緣有親疏,而公理無(wú)遠(yuǎn)近,正道無(wú)偏邪,君于九天之上,可憶及昔日否,子蘭之流,力勸懷王之秦求和,終使懷王之魂留他鄉(xiāng),子蘭豈不為楚王之親近哉,有骨肉之親,卻不能遠(yuǎn)謀,有遠(yuǎn)謀之臣,未有骨肉之親,情理相較,于情于理,競(jìng)何如哉,懷王屈理從情,終至斯地,雖有天地為其悲惜,然流笑柄子青史矣。 君沉汩羅,去今兩干余載矣,夫兩千余載之中,屈理而從情者,不可盡數(shù),今日光華閃耀大地,然此事仍無(wú)有斷絕之時(shí),余作此文,畢汝可知,展汝之盛德,示汝之才華,以警戒世人,使其屈情從理,如此,則官不貪,如此,則民不奸,如此則百姓直田享用不盡矣。 懷王于冥冥之中,定當(dāng)后悔不迭,特以為情乃理之末,而理為情之始也,理從情而家不立,則國(guó)不治,則天下難平,情從理,則行路之人,可為骨肉之親,邂逅之人,可助成大事,豈不如此哉? 聲明:以上內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò),若有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系我們,立即刪除!所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法,不代表本公司也持此立場(chǎng),感謝大家支持!重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com),全國(guó)熱線電話:023-89119533;提供醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡、中小學(xué)課后輔導(dǎo)服務(wù)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo)等咨詢(xún)服務(wù);
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