語文：人教版-初中7年級上-荷葉母親 教學設計 教案
教學準備教學目標教學目標 ⒈知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 ?、策^程與方法目標：品味詩歌的精美語言 ?、城楦袘B(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。 教學重難點⒈重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。 ⒉難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。 教學過程一、情景導入。 放歌曲：《世上只有媽媽好》 愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢？ 二、字詞積累。 并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。 瑞：吉祥的。 菡萏（hàndàn）：荷花。 徘徊（páihuái）：在一個地方來回的走。 欹（qī）：傾斜。 蔭蔽：遮蔽。 花瑞：花開的好預兆。 蓮蓬：蓮花開過后的花托。 適意：舒適。 亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。 遮攔：zhē遮擋，阻擋。 三、走近作者。 冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。 冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學 ”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。 四、關于散文詩： 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。 表象是散文，本質是詩。 五、聽讀課文，整體感知 1、把握文章大意。（聽讀結束，找學生來概括大意） 這篇散文借景寫人，托物寄情，以花喻人，激起自然地贊頌母親的愛、母女的情。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。純潔的母愛，總在我們遇到風雨的時候悄然而至，給我們慰藉和力量；無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。 2 、理清結構層次 文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了 聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。 3、本文用什么方法引出對家庭往事的回憶？ 用觸景生情的方法，引出家庭往事的回憶。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。 六、探究品讀 1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？ 2、文章四看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢? 3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？ 4、結尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的感情？ 5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 6、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 分組討論，展示，老師明確： 1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？ （1）因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是雨打風吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風雨的荷葉。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關愛，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。 ?。?）紅蓮是全文著力描寫的重點。課文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。 ?。? ）在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 2、文章四看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢? 3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？ 課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關注花的命運的感情。 結尾直抒胸臆，卒章顯志。自然界的雨點是可見的、有形的，“心中的雨點”卻是無形的，涉及的面廣，內容紛繁，除了母親，還有誰能蔭蔽？這就把母愛推向了高潮。 4、結尾一段“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的感情？ 荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。 5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。 6、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅 蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 七、拓展訓練： ?。ㄒ唬?/p> 小小 的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——/然而那深厚的恩 慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？ 1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。 因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。 2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。 我就是 那朵小小的花。 3、這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很 接近，你能默寫出那句詩嗎？ 誰言寸草心，報得三春暉。 ?。ǘ?/p> 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！” 1、這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。 2、詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。 3、這首詩作者的寫作目的是什么？ 鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲 4、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–） A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩 詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化 B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D．這首詩共三段，句式結構基本相同 ?。ㄈ?/p> 1、文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶 月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花 2、仿照示例。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 ?。?）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。 ?。?）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 （3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。 聲明：以上內容來自網(wǎng)絡，若有侵權，請聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點由網(wǎng)友個人想法，不代表本公司也持此立場，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護士藥師資格考試考前輔導 YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國熱線電話：023-89119533；提供醫(yī)學繼續(xù)教育學分卡、中小學課后輔導服務、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護士藥師資格考試考前輔導等咨詢服務；
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