【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)4年級(jí)上-鳥的天堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1．初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2．采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3．使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂？
2．體會(huì)大榕樹碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1．（師板書“天堂”）同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的？（生自由發(fā)言）大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎？（板書“鳥的”）就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧！

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文。

1．注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2．想一想，什么給你留下了最深的印象？

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。）

三、抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)

1．學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？（注）

（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的？讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹（獨(dú)木成林）的大。（一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥）

（2）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的？再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹的活力。（樹葉真綠的可愛……

榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹）

重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（一片片樹葉綠的發(fā)亮，再眼前閃爍，就像一個(gè)個(gè)新活的生命，是那么有生機(jī)和活力，讓人眼前一亮）

（適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣）

2．默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象？

3．看圖，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。（這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。）

（設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn)）四、重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文

1．練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。

注意下面兩句話的讀法：

“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)。”

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)?！保ㄗ⒁馔ｎD，重音）

生自由朗讀，也可結(jié)組讀。

師（你聽到了什么，你感覺到了什么？）

2．看到這么美麗的南國(guó)的樹，請(qǐng)你展開豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣？（生自由發(fā)言）

生1：我如果是一個(gè)音樂家，我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個(gè)畫家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。

生3；我想如果生活在這里該多好！

……

師：（老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好?。。?

（設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說(shuō)，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

五、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)

1．學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？

（1）鳥“多”（數(shù)量多、種類多）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？鳥兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？）

數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

快樂，自由；……一只畫眉鳥飛了出來(lái)……興奮的叫著，那歌聲真好聽。

2．默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō)，和大家一齊分享？

生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。

生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

生3：我看到有一對(duì)母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說(shuō)著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊！

……

3．放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語(yǔ)句，加以體會(huì)，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮）

六、重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評(píng)價(jià)（說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？）

2．請(qǐng)你展開豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥兒說(shuō)些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。）

七、針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑

你覺得還有哪些不明白的問題？提出來(lái)和大家討論

1．為什么把大榕樹叫做鳥的天堂？

2．大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？

3．為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）

八、回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。

現(xiàn)在，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生 概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶）

課后習(xí)題

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料，寫一篇解說(shuō)詞！并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》