【連載】語文：人教版-初中9年級下-公輸 教學(xué)設(shè)計 教案
課文原文 教學(xué)準備教學(xué)目標(biāo)1.積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。 教學(xué)重難點重點：1.積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入 公輸，名盤，也作“般”或“班”，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，魯班被人們尊稱為木工的祖師、建筑業(yè)的鼻祖。其實魯班不光在建筑業(yè)，在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人；他發(fā)明了云梯(重武器)、鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，他很早就被人稱為“機械圣人”，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。那么，在《公輸》里，魯班師一個怎樣的形象？我們一起走進《公輸》，更加全面地了解魯班其人。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.閱讀課文，圈點課文中的生字詞。 郢(yǐng) 械(xiè) 軒(xuān) 輿(yú) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 梓(zǐ) 2.理解課文的重點詞語。 （1）重點實詞的解釋。 侮：欺侮。 義：按照道義。 固：本來。 再拜：先后拜兩次。 胡：為什么。 已：停止。這里指停止攻宋。 見：讀xian，引見。 文軒：裝飾華美的車子。 敝輿：破車。 短褐：古代貧賤者所穿的粗布衣。短，“裋(shù)”的假借，粗布衣。 粱肉：好飯好菜。 竊疾：愛好偷竊的毛病。 牒：木片。 寇：入侵。 猶……之與……也:好像……同……相比。 （2）通假字 公輸盤不說(“說”通“悅”，高興) 子墨子九距之(“距”通“拒”，阻擋) 子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵擋) 公輸盤詘(“詘”通“屈”，理屈) （3）一詞多義 為：公輸盤為楚造云梯之械（替。） 夫子何命焉為（與“焉”合用，表示疑問語氣。） 必為有竊疾矣（是。 公輸盤為我為云梯（第一個“為”意思是“替”；第二個“為”的意思是制造。） 以牒為械（當(dāng)做。） 見：見公輸盤（動詞，會見。） 胡不見我于王（讀xian，動詞，引見。） 于是見公輸盤（動詞，入見。） 類：不可謂知類（事理。） 為與此同類（種類。） 子：子墨子聞之（第一個“子意思是”夫子，第二個“子”意思是尊稱。） 愿借子殺之（對男子的尊稱，相當(dāng)于您。） 說：公輸盤不說（通“悅”，高興。） 請說之（陳述，解說。） 然：雖然，公輸盤為我為云梯（這樣。） 然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是。） 之：為楚造云梯之械（這種。） 子墨子聞之（代詞，指代造云梯攻宋這件事。） 宋何罪之有（賓語前置的標(biāo)志。） 臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。） 起：起于魯（出發(fā)，動身。） 子墨子起（起身。） 以：將以攻宋（憑借。） 臣以王吏之攻宋也（認為。） 以牒為械（用。） 于：胡不見我于王（向。） 今有人于此（在。） 起于齊（從。） 爭：爭有所余（動詞，爭奪。） 知而不爭（動詞，爭論，諫諍。） 已：然胡不已乎（停止。） 吾既已言之王矣（已經(jīng)。） 3.墨子及《墨子》 墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，相傳為宋國人，后長期住在魯國，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。墨于的學(xué)說在當(dāng)時影響很大，被稱為“墨學(xué)”。 《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦諸子散文中占有重要的地位。 4.背景鏈接 墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”、“兼愛”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 1.速讀課文，借助工具書和課本注釋掃清語音障礙。 2.小聲閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問題。 3.小組合作學(xué)習(xí)，將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。 4.全班共同解決小組中有爭議的問題。 5.教師點撥 四、拓展延伸 先秦諸子散文 先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代。主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等。先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表?！墩撜Z》是較短的語錄體散文；《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段，以《荀子》和《韓非子》為代表。 先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。 聲明：以上內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點由網(wǎng)友個人想法，不代表本公司也持此立場，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國熱線電話：023-89119533；提供繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分、中小學(xué)課后輔導(dǎo)、美年大健康·慈銘體檢大牌定制健康體檢等服務(wù)；
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