【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)3年級(jí)下-珍珠泉 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上,有著許多如詩(shī)如畫(huà)的美麗景象。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城;有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖;還有舟行碧波上,人在畫(huà)中游的漓江。今天,我們要一起去一個(gè)美麗的地方。

那就是——板書(shū)“泉”。會(huì)寫(xiě)“泉”字嗎?把手拿出來(lái)跟我寫(xiě)一個(gè)。

生:瞪大眼睛非常專注,不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。

師:大家看這是什么泉?(多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱)

生:珍珠泉。

師:看著這樣的畫(huà)面,你覺(jué)得珍珠泉怎樣?

生:我覺(jué)得珍珠泉很美。

生:珍珠泉實(shí)在太迷人了。

師:今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書(shū):珍珠泉。

生:齊讀課題。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求:

(1)標(biāo)出自然段,并和課文中的生字交朋友。(2)讀完后想想珍珠泉美在哪里?

二、走近珍珠泉，尋找美。

1、學(xué)生按要求自由讀課文。

2、師:(生讀完課文)珍珠泉美在哪里呢?

生:我覺(jué)得珍珠泉的水很美。

生:珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。

生:……

3、師:(根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū))珍珠泉真是太美了,課文中就有這樣一句話(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!)。

生:齊讀。

師:是啊,美麗的珍珠泉因?yàn)橛星?、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。

下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美

1、走進(jìn)水中,感受美。

師:(多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?

生:珍珠泉的水很清,里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。

生:珍珠泉的水很靜。

生:珍珠泉的水真綠阿,好像被染過(guò)似的。

師:課文中就有這樣一句話,寫(xiě)出了珍珠泉的水。

課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

師:誰(shuí)能看著畫(huà)面,把這句話讀好。

生:(讀)

師:聽(tīng)了你們的朗讀,我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了,我不禁要說(shuō)(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”     

生:(齊讀)

師:剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美,除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句好好讀讀。

1、走進(jìn)水中,感受美。

師:(多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?

生:珍珠泉的水很清,里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。

生:珍珠泉的水很靜。

生:珍珠泉的水真綠阿,好像被染過(guò)似的。

師:課文中就有這樣一句話,寫(xiě)出了珍珠泉的水。

課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

師:誰(shuí)能看著畫(huà)面,把這句話讀好。

生:(讀)

師:聽(tīng)了你們的朗讀,我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了,我不禁要說(shuō)(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”     

生:(齊讀)

師:剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美,除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句好好讀讀。

(2)我喜歡“有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!”這句。

生:這句寫(xiě)出了泡泡的顏色很多。

生:寫(xiě)了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。

生:……

師:珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?

生:迫不及待的說(shuō)有

師:你是從哪里知道的?

生:我從后面那六點(diǎn)中知道的。

生:那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào),表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

師:你理解的真好,你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

生:很有感情地讀這一句。

師:我讀這句話時(shí),覺(jué)得很奇怪,為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說(shuō)射下呢?

生:射下表示太陽(yáng)光直射,而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著,太陽(yáng)光不能直射到。

生:太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過(guò)縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。

師:你說(shuō)得真棒,我想你一定也能把他讀好。

生:再一次有感情地朗讀。

(2)我喜歡“有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!”這句。

生:這句寫(xiě)出了泡泡的顏色很多。

生:寫(xiě)了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。

生:……

師:珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?

生:迫不及待的說(shuō)有

師:你是從哪里知道的?

生:我從后面那六點(diǎn)中知道的。

生:那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào),表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

師:你理解的真好,你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

生:很有感情地讀這一句。

師:我讀這句話時(shí),覺(jué)得很奇怪,為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說(shuō)射下呢?

生:射下表示太陽(yáng)光直射,而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著,太陽(yáng)光不能直射到。

生:太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過(guò)縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。

師:你說(shuō)得真棒,我想你一定也能把他讀好。

生:再一次有感情地朗讀。

(2)我喜歡“有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!”這句。

生:這句寫(xiě)出了泡泡的顏色很多。

生:寫(xiě)了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。

生:……

師:珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?

生:迫不及待的說(shuō)有

師:你是從哪里知道的?

生:我從后面那六點(diǎn)中知道的。

生:那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào),表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

師:你理解的真好,你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

生:很有感情地讀這一句。

師:我讀這句話時(shí),覺(jué)得很奇怪,為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說(shuō)射下呢?

生:射下表示太陽(yáng)光直射,而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著,太陽(yáng)光不能直射到。

生:太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過(guò)縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。

師:你說(shuō)得真棒,我想你一定也能把他讀好。

生:再一次有感情地朗讀。

(3)我喜歡“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。

師:這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò),寫(xiě)得非常有趣,我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到水泡剛開(kāi)始很小,后來(lái)越來(lái)越大。

生:我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。

生:……

師:水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰(shuí)能演一演。

生:(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí),他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來(lái)越大,孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

師:我們一起邊讀邊表演。

生:興趣濃厚地讀著演著。

師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上,水泡還會(huì)射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。”

生:(齊讀)

3、回歸整體,升華感情。

(1)是的,珍珠泉確實(shí)很美!因?yàn)樗?指板書(shū))綠、清、深的水,(在板書(shū)添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段,再去感受一下,珍珠泉的美。

(2)師生朗讀。

(3)真是太美了!所以,每當(dāng)我來(lái)到珍珠泉邊,我看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,我就會(huì)情不自禁的說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)

四、走出珍珠泉，交流美。

同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉,感受到了珍珠泉是那樣的美,其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,只要你肯仔細(xì)觀察。下課后,同學(xué)們回去留心觀察,把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)。

五、拓展延伸

3. 資料補(bǔ)充

    西藏的羊八井熱泉,附近雪山連綿起伏,銀光閃閃,池中卻沸水翻滾,熱氣升騰。

    河北的“噴魚(yú)泉”,每年農(nóng)歷谷雨前后,泉口會(huì)隨著水噴出活蹦亂跳的鮮魚(yú)來(lái)。

    臺(tái)灣省的“水火泉”更是讓人驚嘆不已,灰黑的泉水從巖石縫里涌出后,流進(jìn)一個(gè)小池里,立即翻滾如沸水,騰起三四尺高的濃煙。這時(shí)候,只要點(diǎn)燃一根火柴拋向水中,就能燃起火焰。

4.   課堂檢測(cè):

     基礎(chǔ)題:.

    1、鞏固練習(xí):填空,讀一讀。

    (1)、這是一潭[          ]的泉水。水是那樣[     ],綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣[       ],又是那樣[       ],清清得能看見(jiàn)   [          ]的清褐色的石頭。

    (2)、水泡[                 ]的,射出[          ]光,[         ]光,[          ]光,[         ]光……多像一串一串彩色的[           ]啊!   

     2、比一比,再組詞

    雜(    )           潑(    )          班(     )  

    撥(    )           朵(     )         斑(     )   

    絨(     )          趣(     )         綻(       )          取(     )         定(       )

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