【連載】語文：人教版-小學3年級上-陶罐和鐵罐教學設(shè)計教案

教學準備

教學目標

1、會認10個生字。會寫14個生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

教學重難點

教學重點：指導朗讀，理解重點詞句。
教學難點：體會課文寓意

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入新課

同學們喜歡童話故事嗎？這節(jié)課我們來學習一篇童話故事27陶罐和鐵罐。板書課題：27陶罐和鐵罐。學生齊課課題

同學們注意看“陶”字的筆順，然后學生書空，指導寫。

二、初讀課文，整體感知

（一）、檢查生字詞

同學們在課前充分地預(yù)習了課文，我要檢查一下你對生字詞掌握得怎么樣了？出示生詞：

陶罐懦弱爭辯惱怒羞恥流逝宮殿

挖掘樸素奚落輕蔑和睦相處無影無蹤

（1）自由讀

（2）開火車讀

（2）、嗯，大家對生字詞掌握得不錯！我看到有的同學已經(jīng)迫不及待的想看看課文中發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在就讓我們到國王的御廚里去看一看吧！

（二）、檢查讀課文

師：請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

1、學生自由讀課文，討論交流，教師巡視。

2、學生匯報：

這個故事講了許多年以前國王御廚里的（鐵罐）看不起（陶罐），常常奚落它。埋在土里許多年后，陶罐出土成為（文物），鐵罐卻消失得（無影有蹤）。

三、再讀課文，讀中感悟

（一）、師：再讀課文，思考：陶罐和鐵罐，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？然后小組討論。

生：我喜歡陶罐，因為它謙虛；不喜歡鐵罐，因為它驕傲。

例：（1）我喜歡陶罐，因為它謙虛；不喜歡鐵罐，因為它驕傲。我的根據(jù)是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐則不是這樣，它不但說話很謙虛，而且不和鐵罐一般見識，避免矛盾激化，不和它爭吵。

　?。?）陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當人們剛把陶罐從土里掘出來，它立刻就說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！碧展薏挥嬊跋?，豁達大度，我喜歡它。

　（3）陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。”從這可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。

　（4）我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對陶罐說：“你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！笔聦嵣?，后來粉身碎骨的不是陶罐，而是鐵罐被完全氧化了?？磫栴}不能絕對。

（二）.師：同學們，從哪些句子可以看出陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢呢？讓我們一起找一找，讀一讀吧！

　學習1----9自然段

　　 1.學生讀找出的句子。同桌分角色練讀，師巡視指導。

　　2.請兩名同學分角色讀陶罐和鐵罐的對話。學生評議。

　　教師適時引導：

讀出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，“你敢碰我嗎？”語調(diào)上揚，有挑釁的意味，顯出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調(diào)要緊湊高揚，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱”面對鐵罐的傲慢無理，陶罐據(jù)理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅強。

　3.師：請同學們畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的句子。

指名回答問題，課下寫到摘抄本上。運用于日常寫作中，提高寫作水平。

學習10——17自然段。

師：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情……請同學們默讀10—17自然段，看看后來發(fā)生了什么事情呢？

生：（王朝覆滅了，宮殿倒塌，兩個罐子被泥土埋沒。許多年后陶罐被挖掘出來，成為文物，而鐵罐卻消失了。）

師：鐵罐為什么會消失呢？

生：鐵很容易氧化生銹，年代久遠，鐵罐層層氧化，變成了粉末，這就是鐵罐最后無影無蹤的原因