【連載】語文：人教版-初中9年級上-破陣子教學設計教案

課文原文

教學準備

教學目標

1.了解與詞相關(guān)的文學常識、寫作背景。
2.朗讀品味，理解首作的內(nèi)容，把握作者的感情。
3.培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。
4.體會詞作的寫作特色。

教學重難點

重點：
1.了解與詞相關(guān)的文學常識、寫作背景。
2.朗讀品味，理解首作的內(nèi)容，把握作者的感情。
難點：
1.培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。
4.體會詞作的寫作特色。

教學過程

一、新課導入

同學們還記得陳子昂嗎？他因為生不逢時、懷才不遇，而喊出了“前不見古人，后不見來者”的曠古的蒼涼與寂寞。報國無門，是中國古典詩詞一個常見的主題。今天我們學習的這首宋代詞人辛棄疾的《破陣子》，就是一首這樣主題的悲壯詩篇。

二、自學指導（一）——預習與交流

1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

麾下炙(huī)

八百里分麾下炙：軍旗下面，指軍營里

五十弦翻塞外聲：奏

馬作的盧飛快：像……一樣

2.作者鏈接

辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。

3.寫作背景

這首詞約作于淳熙十五年（1188）。當時辛棄疾被免官閑居江西上饒帶湖。布衣陳亮“為人才氣超邁，喜談兵，議論風生，下筆數(shù)千言立就”。辛、陳兩人才氣相若，抱負相同，都是力主抗金復國的志士，慷慨悲歌的詞人。1188年，辛、陳鵝湖之會議論抗金大事，一時傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會分手之后。

三、自學指導（二）——合作與探究

（一）整體感知

1．誦讀：注意把握好語速、語調(diào)、節(jié)奏。

2．文意理解。

【交流點撥】作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準備戰(zhàn)斗。在戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？

（二）深層探究

1.文本探究

（1）“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！弊髡邽槭裁匆白怼?？為何要在夢中回到連營？

【交流點撥】閑居在家，沒機會去戰(zhàn)場，只能在夢中回到連營。表現(xiàn)出詩人時刻不忘殺敵報國。

（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵?！边@幾句寫了什么內(nèi)容？

【交流點撥】這幾句寫的是將士們的軍營生活場面，壯觀，豪邁。將士們竟然吃“八百里駮”這樣的名牛肉——只要是殺敵衛(wèi)國，這又算得了什么？體現(xiàn)了將士的豪邁之情?！吧硤銮稂c兵”，其中“秋”字既點明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛，暗示了戰(zhàn)斗即將開始。

（3）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！边@兩句詩用了什么修辭方法？這兩句中出現(xiàn)了

哪些事物？從哪些角度寫了什么內(nèi)容？描繪一下你從這兩句詩中看到的場景。

【交流點撥】對仗?！镀脐囎印愤@兩句要求對仗。出現(xiàn)了“馬”和“弓”，這是戰(zhàn)場上使用的東西，這是從視覺和聽覺兩方面寫激烈的戰(zhàn)斗場面。馬飛快，追殺之速；弓如霹靂，殺敵之猛。讓我們仿佛看到敵人狼狽潰逃，瞬間成為殘兵敗將，辛棄疾身先士卒，奮勇追殺，敵人紛紛落馬，宋軍大獲全勝。

（4）“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄摆A得生前身后名”是不是說作者殺敵只是為了自己的“名”？

【交流點撥】不是。在作者看來，“君王天下事”就是收復中原，與自己的抗金思想是一致的。而通過自己的奮勇拼殺，能“了卻”君王收復中原的大事，正是自己實現(xiàn)自我人生價值的最好體現(xiàn)?！摆A得生前身后名”不過是“留取丹心照汗青”而已，不是為了自己的私名。南宋抗金英雄岳飛在《小重山》詞中也說“白首為功名”，這些都是指實現(xiàn)自己報效國家的政治理想。

（5）“可憐白發(fā)生?！痹娨庠谶@里發(fā)生突然的急轉(zhuǎn)。前九句和這一句是什么關(guān)系？

【交流點撥】前九句一氣貫注，密不可分，追憶往事，豪情滿懷，結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，夢中的往事消失，回到現(xiàn)實，感情一落千丈，從豪情壯志跌落為深沉痛苦的悲嘆。前九句實際上是為了最后一句畫龍點睛之語襯托鋪墊的。這種前后強烈的對比，更突出地表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實、希望與失望的矛盾。令人不能不為作者的不幸而悲憤，而嘆息。

（6）“可憐白發(fā)生。”詩人何處可憐？是可憐自己經(jīng)老了嗎？

【交流點撥】第一，詩人畢生的殺敵報國的志向終未實現(xiàn)，可憐；第二，詩人的殺敵之策不被統(tǒng)治者采納，致使收復中原大業(yè)不成，可憐；第三，詩人身已老邁，鬢已如霜，雖仍有殺敵報國之志，但仍賦閑在家，不得其用，壯志難酬，可憐。第四，詩人只能以酒為伴，在醉夢中重溫殺敵報國的情景，可憐。

詩人可憐的不是自己老了，而是自己已經(jīng)老了，但殺敵報國之志仍未實現(xiàn)。

2.詞作特點

辛棄疾說自己寫《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。

【交流點撥】“賦壯詞”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

四、拓展延伸

比較閱讀：《漁家傲》《江城子》《破陣子》

1.詞的慣例是上闋寫景或敘事，下闋抒情言志。這三首詞上闋分別寫了什么景或事？各有什么特點？

【交流】《漁家傲》：塞下景色；特點：寒冷、荒涼、戒備森嚴。

《江城子》：打獵；特點：雄壯、開闊。

《破陣子》：回憶軍旅生活；特點：豪放、激烈，具有英雄氣概。

2.下闋分別抒發(fā)了什么感情？

【交流】《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。