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【連載】語文：人教版-初中9年級(jí)上-陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞匯。
2.理解課文的基本內(nèi)容。
3.了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及其歷史必然性。
4.通過對(duì)話分析人物的形象，學(xué)習(xí)本文成功地塑造人物形象的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：
1.積累文言詞匯。
2.理解課文的基本內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1.了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及其歷史必然性。
2.通過對(duì)話分析人物的形象，學(xué)習(xí)本文成功地塑造人物形象的寫法。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的文言詞匯：

(1)實(shí)詞總結(jié)：

為：①作，當(dāng)?！叭魹閭蚋?；②擔(dān)任。“為屯長(zhǎng)”；③是?！疤?hào)為張楚”；④作為?！盀樘煜鲁?；⑤制，建造?！盀閴恕?。

行：①(ｈáｎｇ)行列?！敖源萎?dāng)行”；②做，進(jìn)行。“乃行卜”； ③行進(jìn)，行軍?！靶惺毡薄?/p>

次：①編列?！敖源萎?dāng)行”；②停留，駐扎。“又間令吳廣之次所旁叢祠中”。

當(dāng)：①值，承擔(dān)?！敖源萎?dāng)行”；②應(yīng)該。“不當(dāng)立”；③在，正當(dāng)?！爱?dāng)此時(shí)”。

舉：①起事，發(fā)動(dòng)?！芭e大計(jì)”；②立?！八兰磁e大名耳”。

(2)虛詞總結(jié)：

之：①往?！拜z耕之壟上”；②助詞?！皭澓蘧弥?；③的?！傍欩]之志”；④代詞。“二世殺之?！?代人)“然足下卜之鬼乎！”(代事)“皆下之”。(代地方)

以：①因?yàn)?。“扶蘇以數(shù)諫故”；②認(rèn)為?！盎蛞詾樗馈?；③把。“今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”；④用?！耙约づ浔姟?；⑤表界限?！搬咛I以東”；⑥已經(jīng)。“固以怪之矣”。

也：①表判斷。“吾聞二世少子也”；②表詰問?！昂胃毁F也？”

乃：①于是，就?！瓣悇賲菑V乃謀曰”；②是?！爱?dāng)立者乃公子扶蘇”。

固：①本來。“固以怪之矣”；②必定?！岸勒吖淌摺薄?/p>

而：①表前后兩部分是轉(zhuǎn)折關(guān)系?！岸勒吖淌摺?；②表前后是承接關(guān)系?！皧Z而殺尉”；③表前后是方式與目的關(guān)系；“為壇而盟”；④表前后部分在時(shí)間上有先有后。“收而攻蘄”。

2．引入新課。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

（一）整體感知

理清文章的結(jié)構(gòu)，并歸納段意。

【交流點(diǎn)撥】第一段：敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。

第二段：寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見。

第三段：寫陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。

（二）文本探究

在上一節(jié)課疏通文意的基礎(chǔ)上，再讀課文，整體感知內(nèi)容，解決下列問題：

1.陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？

【交流點(diǎn)撥】直接原因：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。根本原因：天下苦秦久矣。

2.陳勝為起義制定的策略是什么？

【交流點(diǎn)撥】詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱。

3.“燕雀” “鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強(qiáng)烈要求改變自己地位的愿望呢？

【交流點(diǎn)撥】燕雀：比喻見識(shí)短淺的人。鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。茍富貴，無相忘。

4.陳涉對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了怎樣的分析和估計(jì)？

【交流點(diǎn)撥】“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件。假借扶蘇、項(xiàng)燕的名義，“為天下唱”，以順應(yīng)民心，義旗一舉，“宜多應(yīng)者”。

5.陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是什么？

【交流點(diǎn)撥】公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。

6.陳勝在發(fā)動(dòng)起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是什么？這樣做的效果是什么？

【交流點(diǎn)撥】準(zhǔn)備：魚腹藏書，篝火狐鳴。效果：卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

7.陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？

【交流點(diǎn)撥】王侯將相寧有種乎！

8.為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？

【交流點(diǎn)撥】①丹書魚腹；②篝火狐鳴。

9.文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動(dòng)詞，表明陳涉、吳廣起義勢(shì)如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。

（三）人物賞析

(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)

1.在發(fā)動(dòng)起義、勝利進(jìn)軍和建立政權(quán)的過程中，如何體現(xiàn)出陳勝的領(lǐng)導(dǎo)才能？

【交流點(diǎn)撥】①發(fā)動(dòng)起義：“廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。”反映出陳的機(jī)智、果敢；“召令徒屬，揭露苛政，以利害告之”，再以“死即舉大名耳”的宏圖大志與“王侯將相寧有種乎”的口號(hào)來鼓動(dòng)，堅(jiān)定了士兵的起義信念。這反映出陳勝卓越的鼓動(dòng)、宣傳能力。

②勝利進(jìn)軍：起義形勢(shì)迅猛發(fā)展的原因——“從民欲也”，體現(xiàn)了陳勝的軍事才能。

③建立政權(quán)：入陳后，又“號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事”，出謀劃策——具有非凡才略的成熟的農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。

2.找出文中陳涉富有個(gè)性化的語言，然后分析作者通過個(gè)性化的語言刻畫了人物怎樣的性格？

【交流點(diǎn)撥】個(gè)性化的語言：“茍富貴，無相忘?！薄把嗳赴仓欩]之志哉！”“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？且壯士不死即已，死即舉大名耳！”“王侯將相寧有種乎？”“天下苦秦久矣?！?/p>

通過個(gè)性化語言可以看出陳涉要求擺脫貧困，不甘于安貧守命的反抗精神。陳涉少有雄心壯志。既顯示陳涉的抱負(fù)、反抗決心和叛逆性格，又具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性，表現(xiàn)其卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。

3.通過對(duì)話描寫來刻畫人物。

【交流點(diǎn)撥】全文共寫了三次對(duì)話：

第一段陳勝與同伴們的對(duì)話，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和反抗意識(shí)；

第二段陳勝同吳廣的對(duì)話，反映了他們善于斗爭(zhēng)的智慧和才能；

第三段陳勝同戍卒的對(duì)話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級(jí)壓迫的英雄氣概。

人物性格：陳涉是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、強(qiáng)烈的反抗精神、敏銳的洞察力、杰出的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能的農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖。

三、拓展延伸

1.前面我們介紹了《史記》的體例，“世家”是記王侯的，因?yàn)橥鹾钍且粋€(gè)地區(qū)的實(shí)際統(tǒng)治者，世代保有其國(guó)，對(duì)全國(guó)的政局有一定的影響，故其傳記稱為“世家”。陳涉并非王侯，司馬遷為什么把陳涉歸為“世家”？

【交流】《史記》中人物傳記分為三類，“本記”記帝王，“世家”記王侯，“列傳”記人臣，但這只是一個(gè)大略的劃分，對(duì)于某些歷史人物，作者有他特殊的考慮。陳涉就是一個(gè)特例。他出身低微，起義后雖自立為王，但為時(shí)僅六個(gè)月。之所以列入世家，是因?yàn)樵谇赝醭膰?yán)密統(tǒng)治下首先發(fā)難，的確是非常之功。司馬遷在這篇傳記的最后寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王相卒亡秦，由涉首事也。”可見司馬遷看重的是功業(yè)，而不以成敗論英雄。類似的例子有項(xiàng)羽，他并未統(tǒng)一稱帝，但作者高度評(píng)價(jià)了他在反秦斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，把他列入“本記”。 2.課外研讀一兩篇《史記》里的文章。