【連載】語文:人教版-初中9年級上-短文兩篇 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案![]() 課文原文 《短文兩篇》巴金日 為著追求光和熱,將身子撲向燈火,終于死在燈下,或者浸在油中,飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光,也得到熱了。 我懷念上古的夸父,他追趕日影,渴死在山谷。為著追求光和熱,人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。 沒有了光和熱,這人間不是會成為黑暗的寒冷世界么? 倘使有一雙翅膀,我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒,失去知覺,而化作一陣煙,一撮灰。 月 每次對著長空的一輪皓月,我會想:在這時(shí)候某某人也在憑欄望月么? 圓月有如一面明鏡,高懸在藍(lán)空。我們的面影都該留在鏡里吧,這鏡里一定有某某人的影子。 寒夜對鏡,只覺冷光撲面。面對涼月,我也有這感覺。 在海上,山間,園內(nèi),街中,有時(shí)在靜夜里一個(gè)人立在都市的高高露臺上,我望著明月,總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜,立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色,覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。 的確,月光冷得很。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。 但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢?難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么?或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。 教學(xué)工具多媒體工具 教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)情況。 分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。 二、簡介作者導(dǎo)入新課 培根(1561?1626)英國哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。 三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容: 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語言十分簡練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。 2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書? 提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。 明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解: 第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。 (1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 (2)后從反面指出讀書的三種偏向: 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。 (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 (4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說理。 (5)提問體會論證方法: 對比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。” 體會: 培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美?!薄奥暶q如大河,空虛無物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉?!薄?這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動形象,通俗易懂。 第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者?始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。 (1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么? 明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。 (2)對不同的書,作者又主張?jiān)鯓樱? 明確:學(xué)生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。 (3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。 第三層:(讀史使人明智?結(jié)尾) 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 分兩個(gè)小層理解: (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會其說理方法。 明確:排比說理、歸納說理。(正面指出) (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 (反面指出) 論證方法:對比論證、舉例論證。 四、討論與交流: (1)學(xué)習(xí)本課后,對議論文的寫作的認(rèn)識體會。 (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。 課后小結(jié)學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,對下列成語進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。 ①“見風(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 (明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢?!耙婏L(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語,可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意?!盀E竿充數(shù)” 這個(gè)成語,也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。) 聲明:以上內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò),若有侵權(quán),請聯(lián)系我們,立即刪除!所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法,不代表本公司也持此立場,感謝大家支持! 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com),全國熱線電話:023-89119533;提供繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分、中小學(xué)課后輔導(dǎo)、美年大健康·慈銘體檢大牌定制健康體檢等服務(wù);
|
提交后請?jiān)凇皶T中心-我的表單”查詢反饋結(jié)果! 繼培網(wǎng):www.jipei.cc 統(tǒng)一客服:023-89119533 | |
* | |
* | |
* | |
* | |
* | |
提交
|