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語文：人教版-初中8年級下-與朱元思書教學(xué)設(shè)計教案

課文原文

與朱元思書吳均

　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。　　夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】　　　
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，進(jìn)一步掌握積累文言實詞、虛詞、句式。
2、幫助學(xué)生理解文意，增強學(xué)生的閱讀能力。　　
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】　　
1、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。　　
2、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
【教學(xué)難點】　　
掌握積累文言實詞、虛詞、句式。在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　

同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)猶如快樂的旅行，她給我們帶來了很多快樂和幸福，也給我們帶來了許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。我們的目的地，是一頭連著有“人間天堂”之稱的杭州西湖，一頭連著“五岳歸來不看岳”的安徽黃山的富春江?！　　?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，熟悉課文

三、朗讀課文，整體感知　　

1．指名朗讀課文。（同學(xué)評價）（課件出示朗讀要求）：

a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上?！　?/p>

b. 節(jié)奏——以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。” ；對于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚頓挫。　　

c. 語速——應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境?！　?/p>

d. 情感——流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情?！　?/p>

2．面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會本文語言上的特點?！　?/p>

提問：請談?wù)劺首x本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明?！　?/p>

學(xué)生討論、明確：　?。ㄕn件出示）：　　

①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）　　

②整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）　　

③形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。如：　　

急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）　　

負(fù)勢競上，互相軒邈。（擬人）　　

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）　　

3．讀懂課文：疏通文意?！　?/p>

要求：結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來，老師愿意幫助你們?！　?/p>

（1）學(xué)生分組活動后提出問題?！　?/p>

（2）教師出示投影片，點撥釋疑。　　

四、合作探究，賞析文“美”　　　

（一）朗讀課文，感受作品的聲韻美

自由朗讀

1、富春江的景色總體特點是什么？

明確：山奇水異。課文原句是“奇山異水，天下獨絕“。板書：奇山異水。

2、作者是如何描寫山水的奇異的？

學(xué)生從文章中找出相應(yīng)的語句并加以概括，教師明確。

3、作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關(guān)語句，并加以簡要的分析。

學(xué)生思考討論，教師明確：這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和尋求歸隱的志趣；同時，也含蓄地抒發(fā)了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。

板書：由景生情因情明志：向往美好大自然和尋求歸隱的志趣

（二）體會感受——志趣美　

解答輔助：比較下列兩組景與本文景的異同

（1）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城；造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

（2）鳥向檐上飛，云從窗里出（吳均《山中雜詩》）；明月松間照，清泉石上流（王維《山居秋冥》）。

解析：“蒸”表示洞庭湖面積之大，“撼”表明波濤氣勢之盛，此景帶給作者的是想要有所作為（欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明）的思想；“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”帶來的是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志?！傍B向檐上飛，云從窗里出”展示的是神仙般悠閑的生活；“明月松間照，清泉石上流”帶給人的是寧靜、安詳，是閑居山林的歸隱之意。

所以，不同的景所觸發(fā)的人的情感是不同的，而不同心境的人面對同一景亦會生發(fā)不同的情。吳均仕途失意，更有當(dāng)時的環(huán)境作背景，面對此景自然發(fā)出“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。這幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，產(chǎn)生了歸隱之意。

（三）研讀最后四句：

橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

學(xué)生思考，教師明確：

猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。（用這種方式來結(jié)束課文，余味無窮。）

三、拓展延伸　　

我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫山水的詩文。同學(xué)們能不能說出幾句？（吟誦山水詩文）

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。　　

綠樹村邊合，青山郭外斜?！　?/p>

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。　　

山隨平野盡，江入大荒流?！　?/p>

青山橫北郭，白水繞東城。　　

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！　?/p>