語文：人教版-初中7年級下-江南逢李龜年教學(xué)設(shè)計教案

課文原文（無）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
2、理解詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點
理解作者抒發(fā)了怎樣的感情。
教學(xué)難點
作者之通過怎樣的方式來抒發(fā)的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們以前學(xué)過了杜甫的一些詩，不知道同學(xué)們還有沒有印象，今天我們又將要學(xué)習(xí)一首杜甫的詩《江南逢李龜年》。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：杜甫對同學(xué)們來說已經(jīng)很熟悉了，有那位同學(xué)愿意給我們從新介紹一下他嗎？

生：杜甫，唐代著名詩人，字子美，自號少陵野老，被稱為“詩圣”，他的詩被稱作“史詩”，與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）。

師：在學(xué)習(xí)這首詩之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風(fēng)雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。

師：我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學(xué)愿意用自己的話來給我們闡述這首詩？

生：當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際，在這落花的時節(jié)又與你重逢。

師：好，理清這首詩的大意，那老師現(xiàn)在問一個問題，這首詩的前兩句寫了什么，從全詩來看有什么作用？

生：是詩人對當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師：我們接著往后邊看，“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。”“正是”一詞把我們從過往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實當(dāng)中。那現(xiàn)實又是怎樣的呢？

生：如今正是江南大好風(fēng)光之時，置身其中，原本應(yīng)該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師：大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花？

生：那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。

師：詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。

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