課文原文
《華南虎》牛漢
《華南虎》 牛漢 在桂林
小小的動物園里
我見到一只老虎。
我擠在嘰嘰喳喳的人群中，
隔著兩道鐵柵欄
向籠里的老虎
張望了許久許久，
但一直沒有瞧見
老虎斑斕的面孔
和火焰似的眼睛。
籠里的老虎
背對膽怯而絕望的觀眾，
安詳?shù)嘏P在一個角落，
有人用石塊砸它
有人向它厲聲呵斥
有人還苦苦勸誘
它都一概不理!
又長又粗的尾巴
悠悠地在拂動，
哦，老虎，籠中的老虎，
你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?
是屈辱的心靈在抽搐嗎?
還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾?
你的健壯的腿
直挺挺地向四方伸開，
我看見你的每個趾爪
全都是破碎的，
凝結著濃濃的鮮血!
你的趾爪
是被人捆綁著
活活地鉸掉的嗎?
還是由于悲憤
你用同樣破碎的牙齒
(聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的)
把它們和著熱血咬掉……
我看見鐵籠里
灰灰的水泥墻壁上
有一道一道的血淋淋的溝壑
像閃電那般耀眼刺目!
我終于明白……
我羞愧地離開了動物園，
恍惚之中聽見一聲
石破天驚的咆哮，
有一個不羈的靈魂
掠過我的頭頂
騰空而去，
我看見了火焰似的斑紋
和火焰似的眼睛，
還有巨大而破碎的滴血的趾爪! 1973年6月
教學準備
教學目標
1.了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。
2.感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
3.培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。
教學重難點
理解作者在詩中蘊含的感情，感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
教學工具
多媒體
教學過程
一、導入新課
虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。請大家來欣賞下面這些關于虎的圖片，（幻燈片播映虎的圖片）老虎以它獨特的兇悍、勇猛，贏得了“森林之王，百獸之尊”的威名。然而被關在籠子中的老虎是怎樣的呢？今天就讓我們走進一只華南虎的內(nèi)心世界，去感受一下他那剛毅的性格和不羈的靈魂帶給我們的深深震撼。（板書課題）
二、華南虎、作者及寫作背景簡介
（1）華南虎簡介
華南虎:中國特有珍稀虎種、國家一級保護動物。在自然界是頂極動物。由于棲息空間縮小、過度捕獵等原因，目前總數(shù)不足40只，這意味著華南虎比大熊貓更稀少、更珍貴，面臨滅絕的危險。國際自然保護聯(lián)盟把華南虎列在世界十大瀕危物種首位、最優(yōu)先保護的虎種。
(2)作者簡介
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
（3）寫作背景簡介
這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。
三、整體感知
1、教師范讀讀課文，學生聽讀，欣賞。
聽讀要求：聽準字音、節(jié)奏。
2、學生自由誦讀課文。
3、指一名學生朗讀課文
思考：這是一只什么樣的老虎？處境怎樣？
（這只美麗而強健的華南虎，被囚禁于人類的牢籠之中，遠離大自然的山林。）
教師：這是一只在肉體上和精神上都飽受折磨和屈辱的老虎，它關在籠里，失去了在大森林中的那種王氣和自由，那是不是意味著它的靈魂也就從此泯滅了呢？你從哪里讀出來的？
四、品讀詩歌
1、學生尋找課文中語句，教師指導理解，指導誦讀。
――抓住以下幾個細節(jié)：
“背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落”——高傲不羈獨立的靈魂
“夢見了蒼蒼莽莽的山林”——向往自由、追求獨立。
“灰灰的水泥墻上/有一道一道的血淋淋的溝壑”——不屈服于壓迫，勇于抗爭
詩歌最后一節(jié)，關鍵詞“火焰似的”。――對自由火一般的渴望，在逆境中爆發(fā)的熾熱的生命力和堅強的斗志
預設問題：
（1）為什么觀眾“膽怯而絕望”？“安詳”一詞表達了華南虎的什么態(tài)度？
“膽怯”表現(xiàn)了觀眾對華南虎的懼怕；“絕望”表達了人類在生活中找不到茶余飯后的談資和好戲的失望；“安詳”透露出華南虎對觀眾以及觀眾所代表的這種生存形式的輕蔑。
（2）為什么說華南虎的心靈是“屈辱”的？
感到“屈辱”有2層含義：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；一是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
“我羞愧地離開了動物園?！比绾卫斫狻靶呃ⅰ倍?？
（3）“我”作為庸俗大眾的一員，來觀賞老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
（4）“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”作者真正看到了嗎？這只是在寫華南虎的斑紋和眼睛的顏色嗎？
這是在表現(xiàn)華南虎對自由火一般的渴望，在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱的生命力和堅強的斗志。
2、概括華南虎的形象
思考：這只華南虎具有什么樣的個性？
――華南虎高傲不羈，雖生陷囹圇，但骨子里卻涌動著威嚴、反抗壓迫、威逼、囚禁它的人們，追求自由獨立。（華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、敢于抗爭。
五、拓展延伸
教師：其實在我們的人類社會中，過著這種被拘禁、被摧殘的生活的動物和人還有很多，老師也搜集了一些，下面請大家閱讀。
有一個來自安徽的馴獸團近一個多月來一直用非常殘忍的手段，讓國家一級野生保護動物為游人表演，每次表演都是幾名男青年手持鐵棍上場，參加表演的老虎、獅子、黑熊等稍不聽話，場上的男青年舉棍就打，動物們被打得慘叫、哀嚎，令觀看者都膽戰(zhàn)心驚。最為可惡的是這些連一點馴獸常識都沒有的人，為了不讓動物們反抗，竟然將老虎、獅子的牙齒、指甲全部拔掉或打斷，被拔掉牙齒的老虎口腔、嘴角潰爛、化膿，慘不忍睹。其中一只僅四個月的小虎也難逃拔齒、斷甲的命運。
在浙江慈溪開庭審理的5歲東北虎“雷雷”被馴獸團活活累死的案例更讓人觸目驚心。5歲的“雷雷”由于會表演、通人性，被虎販子三次倒賣，先后在動物園、馴獸團供游人參觀、拍照，參加馴獸表演。其主人為了賺錢，常年累月不讓“雷雷”休息，稍有不從便棍棒加身。直到“雷雷”在走穴表演中被活活累死。據(jù)現(xiàn)場的目擊者說：“雷雷”死時眼眶里還掛著眼淚。
自然之友成員、中央社會主義學院副教授莽萍女士告訴記者：所謂活熊取膽就是直接把一段鋼管植入活熊的膽囊，定時抽取熊的膽汁，其疼痛之感相當于人在膽囊炎發(fā)作時的疼痛。植入的鋼管本身也會引起發(fā)炎、疼痛。為了防止熊抓撓植入的導管，熊場就給熊各種限制，使其不能活動或者不能觸到導管。抽取膽汁時，疼痛和恐懼往往令熊慘叫不止。很多熊場的熊，幾年、十幾年就是在這種死去活來的折磨中度過一生。
六、主題探究
此情此景，“我終于明白……”說說“我”明白了什么？文章結尾的段落有什么深刻的含義？
1、學生自由發(fā)表意見，聯(lián)系詩人的寫作背景思考：
如：人類的殘忍；老虎雖然被困籠中，但它依然有一個高傲不羈的靈魂，為爭取自己向往的生活而不懈抗爭；……
教師小結：
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；
“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；
“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。
2、聯(lián)系詩人的遭遇，你覺得詩人創(chuàng)作這首詩還有別的含義嗎？
教師小結：
詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。詩人通過華南虎，贊美一種不屈斗爭的精神，鞭撻了周圍看客的可憐、可笑的麻木不仁，也間接解剖了自己困厄中的思想境界。在那個文化專制的時代，廣大知識分子為爭取生存和公民的自由權利而進行了不屈的抗爭，他們的形象和性格與華南虎相似。在華南虎的遭遇中不難看出作者痛苦的生活經(jīng)歷，它是作者悲憤心靈的寫照。（華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。）
七、深層剖析
思考：《華南虎》作于一個特殊的年代，我們應如何理解它的現(xiàn)實意義?
這首詩寫于一個最沒有詩意的時期70年代初，表現(xiàn)了在當時特有的政治環(huán)境下，中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
今天，這首詩也有其積極的現(xiàn)實意義。華南虎代表著想要不受各種誘惑吸引，追求精神自由和人格獨立的人們。
課后小結
那不屈的生命，那執(zhí)著的靈魂，那自由的精神，雖然身體被囚禁，但它身上那些美好的東西卻是那“兩道鐵柵欄”所無法禁錮的，它的精神給了我們思想上、感情上的震撼。
板書
華南虎
牛漢
高傲不羈 向往自由 追求獨立 勇敢抗爭
