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語文：人教版-高中1年級 必修4-柳永詞兩首 教學設計 教案

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課文原文

柳永詞兩首柳永


望海潮 東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。雨霖鈴 寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說


教學準備
教學目標

（一）知識與能力  
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學習詩詞中鋪陳、點染的手法
（二）過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美；感悟詞的意境美
（三）情感態(tài)度價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情 。

教學重難點


教學重點
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

教學難點
領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳、點染的手法 。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

我給大家講個故事：金國大將金兀術（音wùzhú）（完顏宗弼）喜歡讀書，尤其是有關中原文化的更是喜歡。有一次，當他讀到宋朝詞人柳永的《望海潮》時，首先被開頭的“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”所吸引，接著讀到“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙”時，已經(jīng)情不自禁地詠出聲了，當讀到“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜”時，忍不住擲下了書，大聲說：“如此勝地，不去枉為人間一遭也?！彼煜露Q心要兵取錢塘。

又據(jù)說金主完顏亮聽到柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”之句時，不禁對杭州的美景產(chǎn)生了神往之情。遂起南侵之意。

課文注釋②也說這首詞寫于1003年秋，是贈予當時兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的。孫何當時駐節(jié)杭州，門禁甚嚴，柳永想謁見面而不能，就作此詞央求名妓“楚楚”歌孫席前。孫問知是柳永所作，第二天孫何就親自前往見面。

柳永的《望海潮》究竟有什么魅力會勾起金兀術、完顏亮入侵大宋的野心呢？ 孫何為什么聽了《望海潮》就親自前往見柳永呢？

二、關于知識詞

1、詞興于隋唐，成熟于五代,盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。

2、詞是詩的一種,是可以和樂歌唱的詩體，所以也叫“歌詞”,又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

3、詞牌：是與韻律相配合的樂調(diào)形式。（標題所涉及的是內(nèi)容。）

4、詞的分類

按長短

小令：58字以內(nèi)

中調(diào)：59-90字

長調(diào)：90字以上

按段落

單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊

按風格

豪放派

婉約派

5、風格比較

豪放派：題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志。須關西大漢,銅琵琶、鐵綽板,唱“大江東去”。

婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細膩,語言含蓄, 多寫個人遭遇或者男女戀情。只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板歌“楊柳岸曉風殘月”。

三、關于作者和寫作背景

1、作者介紹

白衣卿相柳永（約987年—約1053年），福建崇安人。北宋詞人,婉約派最重要的代表人物。 原名柳三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。

其為人放蕩不羈，年輕時又屢試不第。仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“偎紅依翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。

他“縱游娼館酒樓間”的浪漫情事，逐步流傳到仁宗耳里。應制為“醉蓬萊”曲作詞，某些字句觸犯仁宗忌諱，被“擲之于地”。加之柳永落第時所寫的《鶴沖天》中有“才子詞人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，換了淺斟低唱”等語句，更使仁宗不悅。當柳永再次通過考試，“臨軒發(fā)榜，特落之，曰：‘且去淺斟低唱，何要浮名！’”后雖“有薦其才者，上曰：‘得非填詞柳三變乎？’曰：‘然。’上曰：‘且去填詞?！墒遣坏弥尽?。于是柳永自稱：“奉旨填詞柳三變?！背蔀楸彼蔚谝粋€專力作詞的人?？婆e功名上的多次失意，使他更加沉湎于歌酒，從追求利祿的文士，逐步變?yōu)榭v情風月的風流浪子。

宋仁宗景佑元年(1034年) 47歲（一說生于980此時為54歲）的柳永，迫于各方面的壓力，終于考取了進士，從而結(jié)束了專業(yè)詞人的生活。官屯田員外郎。終身潦倒。死時靠妓女捐錢安葬。

  鶴沖天

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向。未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事、平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

2、柳永的貢獻及作品

作為北宋第一個專力作詞的詞人，柳永深諳音律，能自度曲，（《望海潮》就是柳永首創(chuàng)）不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，尤長于抒寫羈旅行役之情，在詞史上產(chǎn)生了具大的影響，在詞史上是一位里程碑的人物。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，詞作流傳極廣，素有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。

詞集有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。紀昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當學杜詩，詞當學柳詞。”

3、背景介紹

宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

4、寫作目的

這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

四、學習課文

1、聽讀課文，多媒體展示詩歌的節(jié)奏和韻腳：

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。 重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。

2、再讀課文

   掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀）

朗讀指導：

在注意節(jié)奏的同時，要特別注意青年時期的柳永對生活飽含熱忱，對前途充滿幻想，他將這些情感傾注到《望海潮》里。朗讀時要 ：

①感情飽滿，適度夸張，語勢要激越。

②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③下片寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和、舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀得懇切。

3、 一齊朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這樣個問題：詞中的哪些內(nèi)容可能會勾起完顏亮入侵南宋，直指杭州的野心？課文如何鋪陳、點染？

　　善于鋪敘、點染的特色

這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性——“點”的寫法。又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒——“染”的寫法。

鋪陳例子：

（樂府民歌《陌上桑》： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”； 《木蘭辭》中： “東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄盃斈锫勁畞恚龉喾鰧?。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?/p>

（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”。

“東南形勝”，從地理位置上看

杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。

“三吳都會”，是從社會條件著筆寫它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。

“錢塘自古繁華”，從歷史傳統(tǒng)上看——都市繁華之美

總結(jié)：這一句總起全文——“點”的寫法。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘——“染”的寫法。①“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。

②“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。

    這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫，從自然景觀上看——自然風光之美

③“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案偤郎荨?，又總括杭州的種種繁華景象。從市井面貌上看、從百姓生活上看。

詩人筆下錢塘繁華得不得了。

（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉”，——“點”的寫法，寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。

“有三秋桂子，十里荷花” ——“染”的寫法。①“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。②“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。

南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”?！叭铩?，從時間著眼，點出桂子 飄香的季節(jié)?！笆铩?，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。

景美人更美

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃” 從百姓生活上看——民生安樂之美。

①“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文——羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。——意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲。②“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。

“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”——官員的與民游樂。

分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。結(jié)束語：“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿?！昂镁啊?，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。

寫作動機與目的：贊美、祝愿、應酬之意不著痕跡。

五、問題探究：

1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）

2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置 歷史傳統(tǒng) 自然景觀 市井面貌 百姓生活）

3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情? （對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的奉承）

善于鋪敘，是此詞的特色之一。

六、拓展延伸： 請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

七、再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

八、布置作業(yè)（任選其一）

1、用散文句描述你所喜歡的詞句。

2、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景。




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