（一）預(yù)習(xí)閱讀，自主學(xué)習(xí)，整體感知，找出文中的人物描寫
（1）了解文章的主要內(nèi)容，畫出關(guān)于人物描寫的部分，完成預(yù)習(xí)表格。
（2）了解文學(xué)常識(shí)，關(guān)于文中四位作家及作者莫泊桑的背景資料。
（3）通過(guò)充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)文章有非常全面和充分的把握，初步感受文章精彩的人物描寫，為課堂上進(jìn)一步總結(jié)人物描寫方法和規(guī)律做準(zhǔn)備。
（二）“猜一猜”活動(dòng)導(dǎo)入
（1）課前活動(dòng)“猜一猜”，給出教過(guò)學(xué)生的一位老師的人物描寫讓他們猜一猜他是誰(shuí)，由此引出通過(guò)抓住人物特征來(lái)描寫人物的課程內(nèi)容。
（三）小組合作，研究問(wèn)題
（1）為什么莫泊桑能把四位作家的形象刻畫得如此生動(dòng)，性格表現(xiàn)的如此鮮明？從文中舉例來(lái)具體說(shuō)明，嘗試總結(jié)出一些描寫人物的方法和規(guī)律。
（2）通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究，使學(xué)生自主研究并嘗試總結(jié)人物描寫的方法和規(guī)律。
（四）小組展示，教師點(diǎn)評(píng)
（1）在小組展示完研究成果之后，在學(xué)生自主研究討論的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行總結(jié)提升，給出人物描寫的兩點(diǎn)建議，第一是從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面抓住四位作家不同特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫。第二是在記敘、描寫中加入了自己的主觀感受，插入恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。
（2）通過(guò)老師的總結(jié)提升，給學(xué)生一個(gè)清晰明確的指導(dǎo)，結(jié)合本文中四位作家的人物描寫的實(shí)例，深入理解人物描寫方法的應(yīng)用。
（五）拓展延伸，學(xué)以致用，當(dāng)堂練筆，猜猜他（她）是誰(shuí)
（1）請(qǐng)同學(xué)描寫自己熟悉的本班同學(xué)，采用我們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的描寫方法，可以是在某種情境下的語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)等的描寫，注意抓住人物的特征來(lái)寫。（2）寫完之后，在班級(jí)投影展示，大家來(lái)猜猜寫的是誰(shuí)。
（3）教師可現(xiàn)場(chǎng)口頭作文，和學(xué)生共同參與。
（4）通過(guò)課堂上的練筆，讓學(xué)生及時(shí)將學(xué)到的人物描寫方法應(yīng)用到寫作中，再通過(guò)老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分理解并消化人物描寫方法以及在敘述中插入議論、和抒情的的手法。
（六）布置作業(yè)：
（1）同學(xué)們都進(jìn)行了人物描寫的練習(xí)，現(xiàn)在，假設(shè)你是作者，此時(shí)四位大作家正在討論著文學(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，莫泊桑來(lái)了，請(qǐng)你想象一下莫泊?？吹竭@樣的聚會(huì)是什么樣的感受呢？這四位作家又會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢？注意要抓住四位作家不同的性格特征來(lái)寫噢！
（2）通過(guò)作業(yè)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物描寫方法的掌握。
