語文：人教版-高中1年級(jí)-必修2-采薇 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.、結(jié)合注釋，能夠掃除字詞障礙，理解文意。 2、在反復(fù)閱讀體會(huì) 情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。 2、分析并學(xué)習(xí)賦、比、興和重章疊唱的表現(xiàn)手法。 教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】 分析并學(xué)習(xí)賦、比、興和重章疊唱的表現(xiàn)手法。 【難點(diǎn)】 了解家園之思的文化內(nèi)涵。 教學(xué)過程一、整體感知 1、誦讀詩文，感知本詩表達(dá)了怎樣的情感？ 明確：對(duì)戰(zhàn)爭的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念 2、這首詩共六章，可以分為幾個(gè)層次？請(qǐng)概括每部分內(nèi)容。 明確：可分為三個(gè)部分。 第一部分：（1-3）追憶思?xì)w之情，敘述難歸的 原因和軍旅生活的勞苦。 第二部分（4－5）直接寫戰(zhàn)事，展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活。 第三部分（第6）寫戍卒歸途中情景。 二、鑒賞詩歌 1.戍卒的全部生活，可用兩個(gè)字來形容，就是“悲苦”。因何而“悲”，緣何“苦”？ 明確： 久役在外 （薇亦作業(yè)、薇亦柔止、薇亦剛止）（歲亦莫止、歲亦陽止） 寢食難安 （獫狁孔棘 載饑載渴） 他們疲于奔命，時(shí)時(shí)處于 戒備狀態(tài)，無暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài) 戰(zhàn)斗慘 烈（從“戎車既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚服”……描寫當(dāng)時(shí)士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見他們進(jìn)行了怎樣殘酷地拼殺） 音訊隔絕（從軍在外，沒有固定的駐所，無法 找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見一斑） 歸鄉(xiāng)路遙（九死一生的戰(zhàn)爭幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因?yàn)闅w鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門而望） 2、詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系？ 明確：起興手法 “薇”是故鄉(xiāng)田野里常見的植物，自 然由物及人，引起了濃濃鄉(xiāng)愁。于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟悉的“薇”中。思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當(dāng)把它化作故鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹、一條小河這些看得見摸得著的山水草木時(shí)，就具體形象了。 3.前三章所寫的“薇”有無變化？從中你能感受到什么？ 明確：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”，這里首先以植物的生長暗示時(shí)間的變化、時(shí)光的流逝；寫 薇由“作” 而“柔”而“剛”，薇都生長得這么旺盛了， 可是戍邊軍士還遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，歷久不歸；既暗示了士卒滯留邊關(guān)的時(shí)間之長，又很自然地帶出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”這種有家難歸的情感。這種生長變化不僅避免了單調(diào)重復(fù)，更暗示了鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深、漸切。所以，這極其精練的寫景，同樣證明著“一切景語皆情語 ”的藝術(shù)真諦。 4. “昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?，談?wù)勀愕目捶ā?/p> （資料一：劉義慶《世說新語o文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?/p> 資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評(píng)說：“此詩之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！?/p> 資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)o小雅o采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！保?/p> 明確：在春光明媚“楊柳依依”的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸呀！千辛萬苦的戰(zhàn)爭終于結(jié)束，所有的艱難險(xiǎn)阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng) 遠(yuǎn)去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日離家時(shí)的依依惜別之情，今日歸來的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致。哀情寄樂景，樂情托哀景，情景交融，虛實(shí)結(jié)合，抒寫出極其豐富的物是人非之嘆。 5.詩的思路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 明確：重章疊句，回環(huán)往復(fù)，舒卷自如，《詩經(jīng)》里很多詩都有這個(gè)特點(diǎn)。本詩共有六章，前三章迭出，后三章也基本上是這樣的結(jié)構(gòu)；但前后 三章有明顯的變化，使整首詩較其他作品有更多的起伏變化，以便于表現(xiàn)更為復(fù)雜的情感。 課件來源：《百度》 版權(quán)所有：百度在線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(北京)有限公司 轉(zhuǎn)載聲明：本微信公眾平臺(tái)和本公司官網(wǎng)只負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)載課件內(nèi)容，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們刪除，謝謝！ 聲明：以上內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法，不代表本公司也持此立場，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國熱線電話：023-89119533；提供醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡、中小學(xué)課后輔導(dǎo)服務(wù)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)；
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