語文：人教版-初中7年級-綠色蟈蟈 教學設計 教案

教學設計

課文導入：

   同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的 昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈    ’

整體感知：

1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

   (以上要學生用簡潔的語言概括)

3、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

教師指導：

蟈蟈的 外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

出示板書：

                     綠色蟈蟈      法布爾

                          (科學小品文)

綠                  

色           特征：漂亮、嫩綠、苗 條、勻稱          擬人

蟈                                                 生動

蟈           習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

研讀探究：

   學生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導 學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學 生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充， 共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫 法，因為它能 給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

學生設疑：

1、  蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈 的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

2、  如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？

拓展延伸，應用反饋：

請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。