孩子的高難度花式作業(yè)引爭議，到底是孩子完成還是家長完成呢？

現(xiàn)在我們學生的作業(yè)多種多樣，如家庭作業(yè)、實踐作業(yè)、親子作業(yè)、假期作業(yè)等形式不斷更新，雖然老師們的出發(fā)點是好的，目的是以寬廣的視野，遵循課程資源無處不在的理念，把家長納入完成作業(yè)的參與者行列，設計出讓家長和學生共同參與的題型，讓家長和學生共同經歷完成作業(yè)的過程，共同體驗新課程帶來的沖擊和全新的感受。

但是在現(xiàn)實中往往又會變樣，曾經小編就遇見過，老師要求帶一條魚去教室，并且還要求孩子和家長一起去抓回來的，還要在課堂上講過程，感受等等，遇見這種情況真讓人哭笑不得，我們普遍部分難度較高的親子實踐類作業(yè)都比較難以完成，從而引來家長的吐槽。

其實實踐類作業(yè)“遇冷”，主要還是家校意見存在分歧、“花樣”日趨多元，、數(shù)量有增無減等，也是讓不少學生感到不堪重負的原因。

現(xiàn)在，已經開學，就在前段時間，一部以對做不完寒假作業(yè)的吐槽為主題的影片《流浪作業(yè)》也走紅網絡。該影片改編自《流浪地球》的預告片，并被網友戲稱為“開學季史詩級災難片”。

據悉，其文案創(chuàng)作者是一名15歲初三學生。他自己的作業(yè)也直到開學日的凌晨四點才趕完，因而在《流浪地球》的視頻頁面發(fā)表評論，沒想到卻被制作成了視頻，還引起了不少學生和家長的共鳴。

另外“很多在布置形式多元的作業(yè)時缺少相應的說明與指導，家長并沒有理解這些作業(yè)對孩子成長的價值，這就會造成''瞎折騰''的誤解?！?/p>

觀察改變：假期作業(yè)“變了樣”

在北京市教委下發(fā)的《關于做好2019年寒假工作的通知》中提到，落實減負，倡導探究式、體驗式作業(yè)，引導學生走進社會和大自然，開展有利于激發(fā)求知欲、好奇心、發(fā)展興趣特長的體驗活動。對于大家統(tǒng)一訂購成本的學科假期作業(yè)在北京已經成為歷史。這兩年則越來越重視傳統(tǒng)文化和閱讀相關的作業(yè)。

其余地區(qū)，針對考試較理想的作業(yè)偏重預習，考試不怎么理想的作業(yè)偏重預習，這也是一個比較不錯的改變。

專家觀點：同一類作業(yè)可以不同內容供學生選擇

教師在布置寒假作業(yè)時要想提高成績，可以從內容和方法兩個方面努力，內容上要從單一走向多元，也就是不僅是知識類的作業(yè)，還需要加強能力類作業(yè)與社會拓展類作業(yè)的分量；方法上要從布置走向選擇，也就是要多給學生選擇的機會，同一類作業(yè)可以設計不同的內容供學生選擇，這樣也有利于學生個性的發(fā)展以及對不同家庭情況的尊重。

建議：作業(yè)的主體是學生家長可協(xié)助不可代勞

家長要提高對假期作業(yè)的重視程度，給予孩子適當?shù)奶嵝押鸵龑?。剛剛放假時不必立刻要求孩子開始趕作業(yè)，可以先讓孩子放松一下，然后根據作業(yè)量幫助孩子制定假期計劃。同時，要關注孩子作業(yè)計劃執(zhí)行的情況，在他缺乏自主性或有拖延跡象的時候給予提醒，并通過獎懲措施提升孩子的執(zhí)行能力。

當然，在教學實踐中，作業(yè)還有很多形式，其目的都在于讓家長參與課程更新。教師布置作業(yè)要因人因地因時而宜，不可強求千篇一律，要考慮家長的文化素質，也要考慮家長的工作性質。在參與程度要求上要有彈性空間，讓家長根據自己情況積極地參與到新課程中來。