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語文：人教版-初中7年級-錢塘湖春行

教學準備

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

2.能借助注釋，結合相關資料，理解古詩大意。

3.通過感情誦讀、合理想象，感受詩中生機勃勃的初春美景，體會詩人的喜悅之情。

教學重難點

通過感情誦讀、合理想象，感受詩中生機勃勃的初春美景，體會詩人的喜悅之情。

教學過程

一、課前展示，點出春

課前學生誦讀古詩。課前談話。引導學生背一背關于春天的古詩。

二、引出新課，發(fā)現(xiàn)春

1.板書課題。

2.讀了這個題目，你能試著說說它的大意嗎？

預設：春天行走在錢塘湖。（游玩、漫游等。）

師：錢塘湖是什么地方？

三、初讀古詩，讀好春

1.出示初讀要求

（1）將古詩多讀幾遍，讀準字音，讀得字正腔圓，并讀出詩歌的節(jié)奏；

（2）借助注釋試著說說詩歌大概的意思。

2.初讀交流：

（1）讀：

①請兩生讀，正音：“寺、沒、堤”等字。

②試著讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。一生再讀。

③全班齊讀。

（2）說：

你從哪些詩句中發(fā)現(xiàn)詩人寫的是春天？

預設：相機品讀“水面初平云腳低”。初步體會江南春湖的水態(tài)天容。

（3）填：

詩人游覽了西湖的哪些地方？

白居易漫步在西湖畔。他從（）的北面到了（）的西面，繼續(xù)行走，最后，漫步在西湖東邊的（）。

預設：相機品讀“最愛湖東行不足”，感受詩人“行不足”中的不知疲倦、流連忘返。

四、品讀古詩，感悟春

1.過渡：為什么詩人會百游不厭、流連忘返呢？一路上他還欣賞到了什么景物？

預設：早鶯、新燕、亂花、淺草……

讀：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

2.品味詩歌語言。

師：讀著讀著，哪些字詞引起了你的注意？

預設一：“爭”。這個“爭”仿佛讓你看到了什么？聽到了什么？

生各抒己見。

引導學生將自己的描繪與“爭”字進行對比，感受詩歌語言的凝練。朗讀。

預設二：“新”：剛從南方飛回來?！白摹保好τ阢暼〈耗唷?/p>

這真是一群﹍﹍﹍﹍的燕子。朗讀。

拓展：讀著讀著，還有哪些描寫春天小動物的詩句浮現(xiàn)在你的腦海？

交流。課件補充。從中感受詩人從動態(tài)的角度寫出了鶯歌燕舞的生機勃勃。

預設三：“亂”。從“亂”字感受春花姿態(tài)萬千、顏色不一、種類繁多的特點。

預設四：“淺”。選擇恰當?shù)囊馑迹孩贂r間短；②程度深；③矮小、鮮嫩；④跟“深”相對。

引：盡管是靜態(tài)的亂花，卻使人﹍﹍﹍﹍；盡管是靜態(tài)的淺草，詩人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。于這靜處，我們也讀到了春天的﹍﹍﹍﹍。

小結：“鶯歌燕舞”、“亂花錢草”這些初春的畫面，它們就藏在詩人的詩句中。板書：詩中有畫。讀出這一幅幅畫。

五、升華情感，吟誦春

1.引讀最后兩句，感受詩人的流連忘返、意猶未盡。板書：畫中有情。

2.帶著喜悅、喜愛的感情朗讀全詩。

3.背誦，積累。

六、拓展升華

出示《憶江南》其一、其二，引導學生課后鞏固積累。

板書

早鶯詩畫

錢塘湖春行新燕中中

亂花有有

淺草畫情

…… ，！

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