一． 導(dǎo)入：
法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。（展示春的圖片）古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板書）
同學(xué)們，一年四季，春天是最令人向往的?？?，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)如畫。史上許多詩(shī)人都留下了贊美春天的名句。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，都有哪些詩(shī)句呢？
欣賞圖片，背誦詠春詩(shī)句。
孟浩然“春眠不覺(jué)曉”；白居易“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；朱熹“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”。
二．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
多媒體展示：①理解并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)；
②掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀并背誦全文；
③揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭進(jìn)行生動(dòng)描寫。
④培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的感情。
學(xué)生讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．介紹作者：
多媒體展示：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。
他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。
有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，介紹作者，相互補(bǔ)充。
四．檢查預(yù)習(xí)：
字音、字形。多媒體展示，結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行提問(wèn)。
朗潤(rùn) 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神
解釋詞語(yǔ)：
欣欣然： 朗潤(rùn)： 賣弄：
醞釀： 舒活： 趕趟兒：
呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)： 花枝招展
學(xué)生讀、解釋。
相互糾錯(cuò)，補(bǔ)充。
五．感知閱讀：
提示語(yǔ)調(diào)輕盈，讀出對(duì)春天的喜愛欣賞的感情。
1.教師范讀或聽錄音,學(xué)生聽讀；
2.自讀，正音，讀出感情。
3.’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。
個(gè)性展示配樂(lè)朗讀并互相點(diǎn)評(píng)。
六．梳理內(nèi)容：
1.這是一篇描繪春天的文章，讀過(guò)這篇散文之后，你覺(jué)得朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天，描寫春天的？
明確：飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛，對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）
2.作者為我們描繪出多幅春天的美景，你能想像這些畫面嗎？把你最喜歡的畫面描繪出來(lái)吧！
3.從標(biāo)題來(lái)看文章寫的是“春”，那么文章具體通過(guò)哪些內(nèi)容來(lái)寫春的呢？請(qǐng)快速閱讀文章，用帶“春”字的詞語(yǔ)概括各段內(nèi)容。
學(xué)生快速閱讀文章，理清文章脈絡(luò)。
1.盼春
2.春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春
3.頌春
七．語(yǔ)言賞析：
（1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？
明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來(lái)了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級(jí)，沒(méi)寫，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級(jí)，到底盼望著什么？東風(fēng)來(lái)了，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮？答案還沒(méi)出來(lái)，心又上了一個(gè)臺(tái)階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來(lái)作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）
通過(guò)這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？
明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。
（3）繪春運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。
排比：“山郎潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”
作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。
請(qǐng)你再選擇喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行賞析，先說(shuō)出運(yùn)用了怎樣的修辭手法，再具體指出描寫內(nèi)容，表達(dá)效果有作者感情等。
八．總結(jié)與提升
1．整篇文章讀起來(lái)感覺(jué)節(jié)奏明快，朗朗上口，請(qǐng)大家再讀課文體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)；
2．文章寫得很美，很生動(dòng)，試找出來(lái)，分析用了什么方法。
學(xué)生討論明確：
1．句式上以短句為主，用了大量疊字，輕聲，兒化，同時(shí)還有大量的排比句，這都增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。
比喻句、擬人句大量運(yùn)用，使描寫生動(dòng)，形象。（結(jié)合具體語(yǔ)句賞析）
