孩子學(xué)不好語(yǔ)文，主要原因在這里，提高語(yǔ)文成績(jī)不是夢(mèng)

文 | 齊麗娟

學(xué)校里面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)和老師為了讓孩子們提高成績(jī)費(fèi)勁心思?？墒呛⒆觽円话阍跀?shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)拉不開(kāi)差距，孩子語(yǔ)文老是學(xué)不好。

語(yǔ)文可能是被誤會(huì)最多的一門(mén)科目了，在很長(zhǎng)時(shí)間里，語(yǔ)文都被很多人認(rèn)為是一門(mén)教認(rèn)字和寫(xiě)字的課程，除此之外沒(méi)什么用。很多學(xué)生都不喜歡上語(yǔ)文課，當(dāng)然，他們的語(yǔ)文成績(jī)也不會(huì)理想了。

那么怎樣才能扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的觀念，幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文呢？

首先語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是為了考試。語(yǔ)文培養(yǎng)的是我們對(duì)文字的感受能力，并且這是一門(mén)觸類(lèi)旁通的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀理解的能力甚至?xí)绊懞⒆釉跀?shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科的理解能力。要學(xué)好語(yǔ)文，千萬(wàn)不能本末倒置，每天以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)，因?yàn)檫@只是在適應(yīng)不同的題型，對(duì)提高語(yǔ)文水平本身無(wú)益。我觀察那些語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是愛(ài)看書(shū)。家長(zhǎng)們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們大量閱讀，維持好語(yǔ)感，培養(yǎng)出更廣泛的學(xué)習(xí)興趣來(lái)。

學(xué)語(yǔ)文不僅要泛讀，還要精讀。家長(zhǎng)在讓孩子閱讀的時(shí)候，帶著問(wèn)題來(lái)激發(fā)思考。同時(shí)還要幫助孩子們擴(kuò)展背景知識(shí)，比如作者所處的年代對(duì)小說(shuō)中人物性格的影響，故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里，以及產(chǎn)生了什么后果。孩子們帶著這些問(wèn)題，可以有意識(shí)地歸納總結(jié)，以提高閱讀的效率，避免理解的偏差。

讓孩子們用自己的語(yǔ)言描述整個(gè)故事的大概，增加孩子的記憶力和概括總結(jié)的能力，促進(jìn)深度思考。人們?cè)谡Z(yǔ)言上首先要學(xué)會(huì)模仿，才能有足夠的語(yǔ)感，這也是寫(xiě)作能力提升的必要途徑。孩子們?cè)趪L試用自己的語(yǔ)言描述的時(shí)候，會(huì)嘗試使用作者的原話(huà)，加深了孩子們?cè)谇苍~造句時(shí)的能力。時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候游刃有余。

家長(zhǎng)與孩子之間探討小說(shuō)的內(nèi)容。比如討論對(duì)小說(shuō)主人公的看法，對(duì)人物性格的分析等等，通過(guò)討論，家長(zhǎng)既可以更了解小孩對(duì)世界的看法，增加親子間的有效溝通，又可以讓孩子揣摩人物性格，通過(guò)孩子自己組織語(yǔ)言，更加深了理解。通過(guò)這幾種逐步深度閱讀的方法，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)提高閱讀的興趣。

語(yǔ)文是一門(mén)面向未來(lái)的教育，學(xué)得好會(huì)讓孩子終身受益。

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